четверг, 29 апреля 2010 г.

«Прятки с колокольчиком»

Задача: привлекать внимание ребенка к звучащему предмету (колокольчику).

Когда начинать играть: с 1 года

На столе перед ребенком 2 коробки, в одной из которых находится колокольчик. Взрослый достает его из коробки, демонстрирует звучание, затем убирает инструмент и, переставив коробочки местами, предлагает малышу найти колокольчик (выбрать нужную коробочку).
Варианты:

  • увеличение количества пустых коробочек, участвующих в игре (ребенок выбирает из трех-четырех коробочек, в одной из которых находится колокольчик или погремушка).

Коробки могут различаться по цвету и величине. Впоследствии ребенку можно задать вопрос: “В какой коробке спрятался колокольчик? Красной или желтой? Большой или маленькой?”

Вам понадобится: колокольчик, коробки, различные по цвету и величине

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

среда, 28 апреля 2010 г.

«Бай-бай, куколка!»

Задача: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать ребенка к произвольному произнесению звукоподражания, развивать слуховое внимание, сформировать навыки поведения в условиях сюжетно-ролевой игры.

Когда начинать играть: с 8 месяцев

Вам понадобится: любимая кукла ребенка, предметы кукольной мебели и кукольного постельного белья.

С помощью сюрпризного момента предъявляется знакомая кукла. Она хочет спать, нужно ее покачать, сопровождая действия звукоподражанием «а-а-а». Взрослый показывает игровые действия, сопровождая их словами: «Кукла Оля хочет спать, надо куклу покачать», и побуждает малыша сделать то же самое. Затем кукла укладывается в кроватку, накрывается одеялом. Можно приложить палец к губам, обозначить жест и звукооподражание: “Ч-ч-ч!” Вскоре ваш малыш научится сам производить эти действия и звукоподражания!

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

вторник, 27 апреля 2010 г.

FREE MARKET в Тольятти состоялся!

25 апреля 2010 года в клубе Бит.ком (Тольятти, Ленинский пр., 38 А)
в 12.00 состоялось мероприятие, целью которого являлись взаимовыгодный обмен и общение.
Мы собрали много игрушек для группы компенсирующей направленности МДОУ №120 "Сказочный". Группу посещают дети с синдромом Дауна.
Игрушки уже "поселились" в детском саду и каждое утро ждут своих маленьких друзей, чтобы с ними поиграть.
Спасибо всем за помощь! Было очень весело и необычно. Многие дарители оказались студентами, были люди и постарше. Очень трогательно было видеть, как мама подвела к коробке своего сына-школьника и он положил в коробку свой игрушечный мотоцикл.
Как замечательно, что на свете много таких неравнодушных людей.
Особая благодарность организаторам акции. Надеемся, что она не последняя.
До скорой встречи!

четверг, 22 апреля 2010 г.

FREE MARKET в Тольятти.


25 апреля 2010 года в клубе Бит.ком (Тольятти, Ленинский пр., 38 А)
в 12.00 состоится мероприятие, целью которого является взаимовыгодный обмен и общение.

От организаторов события: «Вы когда-нибудь устраивали ужин вскладчину, когда все приносят немного еды, а уходят сытыми и довольными?

Ярмарка FREE MARKET основывается на таком же принципе. Когда каждый из участников акции может принести с собой что-нибудь, например вещи, которые потеряли для вас ценность или поделится своими талантами, умениями, обучить чему-либо, и уйти с массой впечатлений, отлично проведя время.

Приходите на FREE MARKET, берите с собой своих друзей, и что-нибудь, что могли бы подарить!».

На Фри Маркете будет стоять ящик для книг и игрушек, предназначенных для детей группы компенсирующего обучения (которую посещают ребята с синдромом Дауна) МДОУ №120 «Сказочный». Баннер для прилавка (на фото) изготовила Сабурова Надежда.

Всем детям когда-нибудь надоедают старые игрушки. Новая игрушка - это не игрушка в упаковке, а та, с который ты еще не играл! Если у вас дома есть игрушки, в которые вы или ваши дети уже не играют, книги, которые вы уже давно прочитали - принесите их нам! Наши дети будут им рады, и их "солнечные" улыбки будут для вас лучшей наградой!

Будем рады видеть всех, желающих поучаствовать в акции!

среда, 21 апреля 2010 г.

“Кто спрятался?”

Игра направлена на обучение фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.

Вам понадобятся: любимые игрушки ребенка, лучше – издающие какой-либо звук.

1. Появление игрушки из-за ширмы в заданном месте (например, справа) с предварительной фиксацией взгляда на нем (предлагаемая инструкция: «Это мишка! Он спрятался. Посмотри, где спрятался?»), прослеживание движения игрушки в заданном направлении над ширмой (для этой игры можно использовать игрушки Би-ба-бо для кукольного театра).

2. Появление игрушки из-за ширмы одновременно со звуковым сигналом (можно использовать пищалки, бубен, колокольчик).

Усложнение (вводится в случае, если ребенок легко справляется с основным заданием):

  • находить игрушку по ее характерным деталям в пространстве комнаты (уши зайца выглядывают из коробки, мяч из-за ножки стола, голова куклы из-под подушки и т.п.);
Инструкция: “Кто это спрятался? Чьи это ушки?”
  • находить игрушки в пространстве комнаты с помощью «подзорной трубы», охватывающей оба глаза (листа плотной бумаги, свернутого в широкую трубочку).
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

суббота, 17 апреля 2010 г.

Права ребенка

А вот что пишет о праве особого ребенка быть в среде сверстников известный испанский актер с синдромом Дауна Пабло Пинеда:

"Такого ребенка нужно воспитывать как ребенка, а не как «инвалида»: ему необходимо дать образование. Родители должны разговаривать с ним, поскольку злейший враг детей с синдромом Дауна - тишина. Такие дети не должны иметь комплексов. Родители обязаны показывать всем, что это их ребенок.

Детей с синдромом Дауна не нужно излишне опекать: они должны постоянно получать душевные и физические стимулы и учиться самостоятельно. В противном случае их родителей нельзя назвать родителями."
 
Информация с блога Даунсайд Ап 

пятница, 16 апреля 2010 г.

«Не мешайте ребёнку!» — призывает известный педагог-новатор

Ребёнок узнаёт, на что он способен, исходя из того, как к нему относятся взрослые
Автор статьи:
Дмитрий Писаренко

Статья из номера:
АИФ №50, от 09 декабря 09
Опубликовано:
09 декабря 09 (0:05)

Синдром Дауна, ДЦП, олигофрения, аутизм - мы привыкли воспринимать эти слова как приговор. А это лишь особенность личности, утверждает Алексей Бороздин
Ему до лампочки, какой диагноз поставлен детям медиками.

— Диагноз может меня напугать, а я должен встретить этого человечка счастливым, — говорит музыкант-виолончелист.

Центр, основанный Алексеем Бороздиным, расположен в новосибирском Академгородке — там, «где сосны рвутся в небо, где быль живёт и небыль», как поётся в известной детской песне. Бороздин поёт — и детишки оживают. Мальчики-девочки, которых отчаявшиеся родители везут сюда со всей России.

четверг, 15 апреля 2010 г.

Мифы о детях-инвалидах

Нарушения восприятия у детей с ОВЗ

Вместе!
Нарушения восприятия “себя”, как основная причина формирования искаженного психического развития особых детей
Практически у всех детей, которые обращаются к нам по поводу нарушений развития мы, в первую очередь, отмечаем нарушения восприятия. Во всех описываемых случаях речь идет о нарушениях обработки поступающей информации. Разберем подробнее, как влияют нарушения глубокой телесной чувствительности и пространственного восприятия на формирование психики ребенка.

среда, 14 апреля 2010 г.

“Прятки”

Когда начинать играть: с 6 месяцев
Поиграем в прятки!
Задача: учить ребенка фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.

Взрослый побуждает ребенка найти игрушку в пространстве комнаты (на диване, на стуле, на полке) и проследить взглядом за ее перемещением (с дивана на ковер, с ковра на стул, со стула на стол и т.п.) Активизировать внимание малыша можно с помощью стихотворных текстов:

Где же кукла наша,
Найдем мы куклу Машу!
Вова к кукле подойдет,
Вова куколку найдет.

Если ребенок не фиксирует взгляд на игрушках, целесообразно начинать эту работу с использования ярких, блестящих предметов, можно одновременно со звуковым раздражителем (звучанием бубна, погремушки, молоточка).

Сначала можно прятать игрушку на глазах у ребенка – в шкаф, на полку, под покрывало. Поиски можно сопровождать такими словами: “Где же наша киска? Куда она спряталась?” После того, как вы нашли игрушку, можно похлопать в ладоши: “Ура! Ты нашел киску!” поцеловать и обнять малыша.

Когда ребенок начнет понимать простые речевые инструкции, его просят закрыть глазки, в это время игрушка прячется. Взрослый просит: “Где же наша киска? Ищи в шкафу!” Ребенок ищет и находит игрушку. В дальнейшем, когда ваш малыш подрастет, в такие прятки можно играть с картинками, рисовать карты, писать записки.

Вам понадобятся: любимые игрушки ребенка, покрывало.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

вторник, 13 апреля 2010 г.

«Угадай, чей голосок»


Когда начинать играть: с 3х месяцев

Игра направлена на развитие слухового восприятия.

Задача: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать ребенка к произвольному произнесению звукоподражания.

Вам понадобятся: игрушки кошки, собаки, других животных, которых можно угадать с помощью звукоподражаний.

С помощью сюрпризного момента (из «чудесного» мешочка, коробочки, из-за ширмы, из-под подушки) ребенку предъявляется знакомая или любимая игрушка (например, кошка). Взрослый совершает игровые действия с игрушкой, сопровождая их словами: «В гости к нам пришла кошка. Кошка мяукает «Мяу-мяу»! Как мяукает кошка? (взрослый побуждает ребенка к произвольному или сопряженному произнесению звукоподражания).

Затем игрушка располагается на небольшом расстоянии от ребенка (не более 1 метра) и «зовет» малыша. Задача взрослого – обратить внимание ребенка на игрушку. Если малыш не узнает игрушку по голосу, необходимо приблизить игрушку к ребенку, еще раз имитировать ее голос: «Мяу-мяу! Это мяукает кошка!» Кошка-игрушка может ласково потормошить малыша, погладить его лапкой. Игровые действия с игрушкой подкрепляем звукоподражанием.

Впоследствии можно усложнить игру, подключая уже вторую игрушку, располагая их по разные стороны от ребенка, в поле видимости. Например, кошку и собаку. «Ав-ав! Кто тебя зовет?» Когда малыш повернул голову и сосредоточил взгляд на игрушке, обязательно похвалите ребенка: «Правильно! Это собака!» Дайте игрушку ребенку в руки, пусть он поиграет с ней, потормошите его игрушкой, поцелуйте, обнимите.



Примечания: Сопряженная речь — одновременное совместное произнесение слов и фраз ребенком и взрослым, отраженная речь — речь, повторенная за взрослым, произвольная речь — самостоятельное речевое высказывание.



Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Ловко с пальчика на пальчик
Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик,
Вниз скатился – повернулся,
И опять назад вернулся.
Снова с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик.
Снова вниз и снова вверх –
Скачет зайчик выше всех!

Этот пальчик в лес пошел
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик – гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал.
Ну а этот взял и съел –
Оттого и потолстел.

Киса, кисонька
-Киса, кисонька, кисуля!- одной, затем другой рукой сделать расслабляющие движения для пальцев, «погладить котенка»
Позвала котенка Юля.
-Не спеши домой, постой!-
И погладила рукой.

воскресенье, 11 апреля 2010 г.

Видео: Варенька, девочка с СД, полтора года

Пальчик большой
Пальчик большой – парень с душой,
Пальчик указательный – господин влиятельный,
Пальчик средний – тоже не последний,
Пальчик безымянный – с колечком ходит чванно,
А маленький мизинчик принес всем гостинчик
И угощает всех!

Киска
Придет киска не спеша кисть руки совершает поглаживающие движения
И погладит малыша,
-Мяу-мяу, скажет киска,
Наша детка хороша!

Пальчик толстый и большой
Пальчик толстый и большой в сад за сливами пошел,
Указательный с порога – указал ему дорогу,
Пальчик средний – самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки,
Безымянный – их съедает,
А мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.

Этот пальчик хочет спать
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик – прыг в кровать,
Этот пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж заснул…

Тише, пальчик, не шуми,
Своих братцев не буди!
(Встали, пальчики, ура!
В детский сад идти пора!)

суббота, 10 апреля 2010 г.

Ручку ручкою погладим
Ручку ручкою погладим, гладим ручку ручкою и далее по тексту
Пальчик пальчиком потрём,
Отдохнём совсем немножко,
А потом опять начнем.
***

Птичка-невеличка
Птичка-невеличка водим пальчиком по ладошке
Вот тебе водичка, сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывания или покалывания
Вот тебе крошки,
На моей ладошке!

***
Колобок
Колобок, колобок, указательным пальцем водим по ладошке
Колобок румяный бок,
Он от дедушки ушел, легонько щипаем за мизинец
Он от бабушки ушел, легонько щипаем безымянный палец
Он от зайца ушел, легонько щипаем указательный палец
От медведя ушел, легонько щипаем большой палец
А лиса его - ам! И съела! Хлопаем по ладошке
(можно использовать массажный шарик, катаем его по пальцам, а на последней строчке зажимаем в руке)

Белка

Сидит белка на тележке,
Раздает она орешки
Лисичке-сестричке,
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.
Кому в роток,
кому в зобок,
кому в лапочку.

пятница, 9 апреля 2010 г.

Семинар "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"

7 апреля 2010 года в МДОУ №120 состоялся семинар на тему «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе» для воспитателей и специалистов. Семинар был проведен усилиями коллектива педагогов, принимающих участие в конкурсе IT Activity. Конкурс организован МОУДПОС Центр информационных технологий. Целью конкурса является знакомство и обучение педагогов с использованием новейших информационных технологий в педагогической работе.


На семинаре участники Сказочной команды познакомили специалистов ДОУ с такими формами Интернет-взаимодействия как дистанционный методический семинар, блог, показали преимущества таких сервисов как Wikiwall, Classtools, позволяющих повысить эффективность и интерактивность работы, обеспечить доступность и наглядность информации.

В конце семинара среди педагогов ДОУ было проведено анкетирование, в задачи которого вошла оценка заинтересованности педагогов возможностями сетевого взаимодействия. По итогам анкетирования педагоги показали 100% заинтересованность продемонстрированными формами педагогической работы.

четверг, 8 апреля 2010 г.

Ладушки

Ладушки«Ладушки»

Когда начинать играть: с 6ти месяцев

Игра направлена на развитие понимания речи.

Задача: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Взрослый берет в свои руки ручки ребенка (или хлопает сам, вызывая действия по подражанию) хлопает ритмично ладошками, сопровождая свои действия стихотворным текстом, и побуждает малыша к ответным действиям:

Ладушки - ладушки,
Где были? У бабушки!
Что ели? Кашку!
Пили простоквашку!
Полетели-полетели,
На головку сели! (ручки ребенка поднять и опустить ему на голову)

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

вторник, 6 апреля 2010 г.

«Держи-хватай!»

«Держи-хватай!»
Игры и упражнения для развития зрительного восприятия.
Когда начинать играть: с 3х месяцев

Задача: учить фиксировать взгляд на ярком предмете, прослеживать его движение взглядом и рукой, формировать захват руки.

Описание игры: ребенку предлагается найти яркую игрушку (колечко), подвешенную за ниточку (ленточку). Взрослый перемещает игрушку (колечко), дергая за ниточку, приговаривая «Лови игрушку!» ребенок прослеживает движение взглядом и пытается схватить ее рукой.
Необходимо приготовить: игрушку, нитку (ленточку). Привязать нитку к игрушке. Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997. Занятие № 1, Задание 2.

Примечания: лучше использовать яркую или любимую игрушку ребенка. В конце упражнения обязательно дайте ребенку достичь цели – поймать игрушку, обязательно эмоционально похвалите его: «Молодец, ты поймал игрушку!».

Успехов Вам и Вашим детям!

воскресенье, 4 апреля 2010 г.

Взрослые разговоры.

- А ну-ка иди в свою комнату, нечего уши греть!
Представьте, вы так давно не виделись со своими родными и знакомыми, так много накопилось! Ужасно хочется повозмущаться, поделиться интимными подробностями, покритиковать, и не в очень мягких выражениях! Но – рядом ребенок. Который, между прочим, уже неплохо говорит и кое-что понимает, мало того, у него еще и память хорошая, может и пересказать кое-кому некоторые ваши секреты и последние новости.

Первое, что приходит в голову – выгнать ребенка в другую комнату. Мал еще, взрослые разговоры слушать!

Я не буду сейчас рассуждать о неуважении к ребенку. Просто хочу подчеркнуть важность обучения социальным отношениям. Это обучение является главным предметом в школе формирования личности.

- Обидно. Меня в этот Взрослый мир не пускают. Ну ладно, не очень то и хотелось, - думает ребенок.

Может, поэтому подростки создают свой мир, и там не всегда безопасно. Хорошо еще, что это мир экстремального спорта, а не мир наркотиков. Так как же найти компромисс?

Существует много вариантов.

Во-первых, можно устраивать встречи с друзьями «наедине», обеспечив интересный досуг вашего ребенка. Угощение, интересная игра, поход в кино, компания сверстников – все идет в ход. Если ваше чадо все-таки не находит себе место, протискиваясь между вами и тетей Машей, можно мягко сменить тему разговора или хотя бы комментировать события несколько иначе, чем вы готовились. Можно дать ребенку необходимые пояснения.

Ваш ребенок является таким же собеседником, как и ваша подруга. Поэтому пододвиньте ему стул и предложите чай. Поверьте, ему польстят такие знаки внимания. Долго он все равно не сможет выслушивать вашу болтовню и найдет себе дело поинтересней.

Если все-таки ваш наследник явился свидетелем некоей тайны, о которой вы не собирались сообщать всему миру, не надо делать его участником заговора с помощью просьбы: «Только никому не говори!» Ноша может стать непосильной. А если ребенок случайно проговорится, его будет преследовать чувство вины.

Доброй вам беседы и приятного чаепития!

суббота, 3 апреля 2010 г.

Не плачь! или Еще один разговор об адаптации.

Я мама четырехлетнего сына Сережи. Сережа с июля 2008 года ходит в сад. Я считаю, что адаптация к саду прошла успешно, хотя были свои сложности – со слезами, просьбами больше в садик не ходить, трудностями раздевания и туалетом. Наконец, все это позади.

Сейчас сын ходит в сад с удовольствием, я спокойно работаю, и в семье покой и порядок.

Но в саду я наблюдаю сцены прощания родителей со своими детьми, когда ребенок приходит в сад со слезами. И, честно говоря, мне иногда бывает неприятно и больно от тех слов, которые я слышу.

- Не плачь! Прекрати истерику! Успокойся, кому говорят!, - и все это с повышением голоса, со злостью и нетерпением. Мне всегда хочется поговорить с такими родителями.

Представьте, что вы очень расстроены. Вас заставляют делать нечто, что вы не хотите и пока не видите в этом смысла. Вам плохо, вы плачете. И вместо теплых слов любви и понимания на вас обрушивается град указаний и обвинений и самый близкий для вас человек делает вам еще хуже. Представили? А каково вашему ребенку?

Ведь он еще не совсем понимает, что такое зарплата и самореализация, дисциплина и коллектив, ради которых его оставляют в саду на большую часть дня. Кругом много детей и взрослых, и со всеми приходится выстраивать свои взаимоотношения. Когда ребенок устал, он не может отдохнуть. Ему приходится есть часто то, что он не хочет. Ему не удается перекусить, когда он голоден. Иногда это трудно выдержать без слез.

Загнанные вовнутрь чувства печали и обиды разрушают организм, отсюда частые болезни и невротические расстройства.

- Ты плачешь? Ты расстроен? Я тоже очень переживаю. Мне так хочется, чтобы этот день стал прекрасным! Мы встретимся после сада и пойдем гулять, зайдем в магазин, потом пойдем домой и я с тобой немного поиграю в твою любимую игру.

Постарайтесь переключить внимание ребенка на что-нибудь хорошее, а если не получается, разделите с ним его печаль. Иногда полезнее просто помолчать. А со слезами вообще выходят из организма гормоны стресса. Можно попробовать отсрочить эмоциональную реакцию.

- А давай ты поплачешь вечером, когда мы пойдем домой?

Помните, что ребенок – существо иррациональное, поэтому вам могут помочь некоторые фокусы. Волшебный платочек для слез, сюрприз от мамы в садовском шкафчике, волшебный телефон для связи с родителями и много всего, что вы сумеете придумать для своего ребенка сами!

И еще. Когда оставляете плачущего ребенка в саду, не говорите о любви к нему. Иначе слово «любовь» будет ассоциироваться у него с болью и расставанием. Лучше пообещайте, что обязательно вернетесь. А когда придете за ним вечером, то обязательно расскажите, как сильно соскучились.

Успехов вам и вашим детям!

четверг, 1 апреля 2010 г.

Интервью с А. Данилиным

Любой диагноз в психиатрии – миф
Устранить дефект, вызванный приемом разрешенных психоактивных препаратов, труднее, чем дефект, вызванный приемом наркотиков. Александр Данилин о проблемах российской психиатрии
Милосердие.ru

А. Рыбак - победитель Евровидения.

Популярные сообщения