пятница, 30 декабря 2011 г.

Клеймо. В предчувствие Рождества...

С Новым годом!

С НОВЫМ ГОДОМ!~Новый год. Открытки и картинки

А у нас Новый год! А у вас?
Поздравляем всех с наступающим 2012 годом, желаем всем хорошего настроения, счастья, радости и удачи!
Большое спасибо родителям солнечных малышей МДОУ №120 "Сказочный" за помощь в организации новогоднего утренника!

Лепим из снега вместе с детьми.

На прогулку мы ходили, бабу снежную лепили... В предновогодней оттепели есть свои радости. Снег становится липким, как пластилин, и из него можно делать снеговиков, лошадок, черепах и другую живность. А заодно и попрактиковаться в конструировании и лепке. Это станет прекрасным совместным времяпрепровождением для вас с ребенком, будет весело и интересно!

четверг, 22 декабря 2011 г.

В лесу родилась ёлочка...

Вот еще одна простая новогодняя поделка. Лучшая поделка для ребенка всегда та, которая сделана с максимальным его участием. Материалы - цветной картон и пластилин. Малыш отщипывает пластилин, скатывает его в шарик и приклеивает на ёлочку.

понедельник, 21 ноября 2011 г.

А не пожарить ли нам яичницу?

Войлок - превосходный материал для изготовления игрушек и поделок для детей. В игровом уголке "Семейка" как раз не хватало такой вот яичницы, созданной с помощью техники сухого валяния. Теперь проблема с игровыми завтраками для игрушек успешно решена! Приятного вам  аппетита "понарошку"!

Цыплят по осени считают...

Вот такой милый коллаж сделали мы с детьми на занятии по формированию элементарных математических представлений. Каждому цыпленку досталось ровно по одной горошине. Горошины ребята сами лепили из желтого пластилина, цыплят раскрашивали и приклеивали на лист бумаги. 

воскресенье, 13 ноября 2011 г.

Репка.

Фетр - прекрасный материал для изготовления пособий для игр, игрушек и пособий. Одно из его огромных преимуществ в том, что не надо обрабатывать края изделия - можно шить обычной иголкой. Вот такую репку вы сможете сделать за один вечер. Вам понадобится фетр желтого, светло-зеленого и темно-зеленого цветов, проволока для моделирования (для придания формы листьям), нитки ириса, иголка и наполнитель. В нашем случае это холофайбер. Проволока пришивается к середине каждого листа - в результате листья не падают, держат форму. 

Осенний праздник.

В группе "Солнечный городок" прошел осенний праздник. Ребята вместе с дедом Федотом и бабушкой Натальей сажали овощи на огороде, пели, танцевали, водили хоровод, вырастили репку, которую потом тащили, вспоминая героев сказки "Репка".  

Неделя мультфильмов.

Несколько слов в защиту мультфильмов... Мультики - это не только бесполезное времяпрепровождения! Мультики развивают, воспитывают. Мультфильмы учат петь и танцевать. А еще мультики можно посмотреть с мамой сидя на диванчике, а затем перессказать. А мы с ребятами на мультяшной неделе сделали коллаж по мотивам знаменитого мультфильма "Трям! Здравствуйте!". Облака - из ваты, колючки ежика - из спичек. И песенку послушали и спели. А вам предлагаем мультик посмотреть.
 

воскресенье, 6 ноября 2011 г.

Каштановые ёжики.

Вот таких симпатичных ёжиков мы с ребятами сделали из скорлупок от каштана и пластилина.

понедельник, 24 октября 2011 г.

Добрый доктор.


На этой неделе мы с ребятами группы "Солнечный городок" учились лечить игрушки: читали сказку К. Чуковского "Доктор Айболит", учились ставить градусники, закапывать капли, делать уколы, бинтовать ушки и лапки. И в конце нашей "медицинской недели" мы разукрасили зайчишку, налепили ему на ушко настоящий пластырь! 


А так мы делали фон для нашего коллажа:

Коллаж "Добрый доктор" выполнен совместно с детьми группы компенсирующей направленности.

среда, 19 октября 2011 г.

Добрый доктор.

3 неделя октября 2011

Событие: Международный день врача.
Задания для родителей.

Уважаемые родители!
  • На этой неделе поиграйте с вашим ребенком в «Больницу»: полечите любимые игрушки вместе с ребенком. Можно перевязать зайчику больную лапку, поставить мишке градусник, дать лягушке лекарство;
  • Пополните вашу домашнюю детскую библиотеку книгами, журналами и раскрасками в соответствии с лексической темой. Перечитайте сказку К. Чуковского "Доктор Айболит";
  • Пополните вашу картинкотеку иллюстрациями, картинками и изображениями в соответствии с лексическими темами, рассмотрите с ребенком картинки;
  • Поиграйте с ребенком в дидактические игры: «Ассоциации», «Профессии», «Что к чему»;
  • Посмотрите презентации в соответствии с темами. Презентации вы можете найти здесь: http://viki.rdf.ru/about/



понедельник, 17 октября 2011 г.

Домашние животные.

Представляем вашему вниманию коллаж на тему "Домашние животные". Использованные техники: рисование, аппликация. На картинки с изображением домашних животных наклеены окошки-квадратики из цветной бумаги. Окошки открываются и закрываются. Ребенок может сам открыть окошко и посмотреть, кто там. Когда окошко закрыто, по видимым частям животного догадаться, что за животное прячется.
Коллаж составлен с участием детей группы компенсирующей направленности.

суббота, 15 октября 2011 г.

четверг, 13 октября 2011 г.

Пушистый кот.


Вот такого кота смастерили ребята на интегрированном занятии. Материалы: раскраска, цветной картон, шерсть для валяния, клей ПВА.
На фото: наш кот и фрагмент занятия.
Поделка выполнена детьми группы компенсирующей направленности.

среда, 12 октября 2011 г.

Задания для родителей.

2 неделя октября 2011

Событие: 2 октября «Всемирный День животных».
Лексическая тема: «Домашние животные».
Задания для родителей. 

Уважаемые родители!
  • Сходите на экскурсию в мини-зоопарк «Фани-парка», в цирк или зооуголок;
  • Постепенно подключайте ребенка к уходу за домашними животными: насыпать корм, налить воды,помыть миску.
  • Пополните вашу домашнюю детскую библиотеку книгами, журналами и раскрасками в соответствии с лексической темой;
  • Пополните вашу картинкотеку иллюстрациями, картинками и изображениями в соответствии с лексическими темами, рассмотрите с ребенком картинки;
  • Поиграйте с ребенком в дидактические игры: «Кто где живет?», «Чей малыш?»;
  • Посмотрите презентации в соответствии с темами. Презентации вы можете найти здесь: http://viki.rdf.ru/about/



воскресенье, 9 октября 2011 г.

Осеннее дерево.


Поделка "Осеннее дерево". Выполнено воспитанниками группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ во время интегрированного занятия.
Использованные техники: рисование, аппликация.
Материалы: трубка из-под рулона туалетной бумаги, цветной картон, разноцветные бумажные салфетки, гуашь, клей ПВА, ножницы. На фото: поделка и фрагмент интегрированного занятия.
Отдельное спасибо коллективному блогу БабочкиЯночки за идею поделки!

Неделя музыки.

Коллаж на тему "Неделя музыки", выполненный воспитанниками группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ.
Использованные техники: рисование, аппликация, пластилинография.

четверг, 6 октября 2011 г.

Музыкальные инструменты.

Здесь вы сможете найти флеш-игру на тему  "Музыкальные инструменты" на портале "Дети сети". Эта игра поможет развитию слухового восприятия вашего ребенка. 

понедельник, 3 октября 2011 г.

Неделя музыки.

Творческое задание для родителей.

Уважаемые родители!
  • Рассмотрите вместе с ребенком домашние музыкальные инструменты, назовите их;
  • Изготовьте музыкальные инструменты (барабаны, маракасы) из бросового материала – из пластиковых коробок и бутылок. Достаточно в пустую пластиковую бутылку насыпать горох или фасоль и крепко закрутить крышку;
  • Устройте домашний оркестр – под любимую мелодию подберите аккомпанемент на домашних музыкальных инструментах;
  •  Пополните вашу домашнюю детскую библиотеку книгами, журналами и раскрасками в соответствии с лексической темой;
  •  Пополните вашу картинкотеку иллюстрациями, картинками и изображениями в соответствии с лексической темой, рассмотрите с ребенком картинки;
  • Поиграйте с ребенком в дидактические игры, лото «Музыкальные инструменты»;
  •  Посмотрите презентации в соответствии с темами. Презентации вы можете найти здесь: http://viki.rdf.ru/about/
Творческое задание для родителей на октябрь: «Развивающая игрушка своими руками».

Задача: изготовить развивающую игрушку своими руками из бросового материала для детей нашей группы, чтобы он смог играть и заниматься с ней в детском саду.

Выставка игрушек будет проведена в последний день месяца.

Наш веселый детский сад.

Представляем вашему вниманию коллаж на тему "Наш веселый детский сад". Коллаж составили дети группы компенсирующей направленности с ОВЗ.

понедельник, 19 сентября 2011 г.

Диагностическая карта №3, №4. Направление: художественно-эстетическое развитие.



Представляем вашему вниманию пакет диагностических методических материалов, используемых в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ.
Пакет документов разработан в соответствии с Федеральными государственными требованиями (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655). Диагностические критерии базируются на основе программы  Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой  «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» (программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта).
Диагностические материалы составила учитель-логопед группы компенсирующей направленности МДОУ №120 "Сказочный" г. Тольятти Васюк П.Б.
"Диагностическая карта №3. Направление: художественно-эстетическое развитие". 
"Диагностическая карта №4. Направление: художественно-эстетическое развитие."

четверг, 15 сентября 2011 г.

Диагностическая карта №2. Направление: познавательно-речевое развитие.


Представляем вашему вниманию пакет диагностических методических материалов, используемых в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ.
Пакет документов разработан в соответствии с Федеральными государственными требованиями (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655). Диагностические критерии базируются на основе программы  Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой  «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» (программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта).
Диагностические материалы составила учитель-логопед группы компенсирующей направленности МДОУ №120 "Сказочный" г. Тольятти Васюк П.Б.
"Диагностическая карта №2. Направление: познавательно-речевое развитие". 

среда, 14 сентября 2011 г.

Диагностическая карта №1. Направление: познавательно-речевое развитие.

Представляем вашему вниманию пакет диагностических методических материалов, используемых в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ.
Пакет документов разработан в соответствии с Федеральными государственными требованиями (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 №655). Диагностические критерии базируются на основе программы  Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой  «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» (программа дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта).
Диагностические материалы составила учитель-логопед группы компенсирующей направленности МДОУ №120 "Сказочный" г. Тольятти Васюк П.Б.
"Диагностическая карта №1. Направление: познавательно-речевое развитие". 


четверг, 8 сентября 2011 г.

Ешь! Или ты не любишь маму?


Автор статьи: Ирина Дыбова


Во времена детсадовского детства нам внушали, что «хорошие дети» всегда после себя оставляют чистую тарелку. А внушая, не выбирали методов – кому-то грозились вылить кашу за шиворот (автору сей статьи даже однажды вылили кашу в штаны), кого-то вместо прогулки оставляли над тарелкой заледеневшего борща с плавающими кругляшками жира на поверхности. А кто-то всё-таки съедал ненавистную рыбную котлету вперемежку со слезами.

Почему так? Почему нас насиловали едой?

Наше общество пережило страшный голод, войну и беспросветный дефицит всего, что только можно.

«Ешь, пока есть», – вот установка наших родителей.

Нашими папами и мамами двигал инстинкт сохранения рода – во что бы то ни стало накормить потомство.

К еде относились очень бережно. Еда была сверхценностью. В стране, пережившей голод, выбрасывание хлеба является надругательством над памятью предков.

Ситуация изменилась. А установки остались.

Сейчас мы живём в избытке еды. И уже можем выбирать. Прислушиваться к своим вкусам. Говорить о здоровом питании и даже, о боже, приучать к нему детей.

Мы, как и наши родители, хотим, чтобы наши дети были сыты и здоровы. И так же пытаемся впихнуть в них здоровый супчик и мясо, приготовленное на пару.

Но имеет ли ребёнок право есть столько, сколько он хочет?
И самое страшное – тогда, когда он сам считает, что проголодался?

Может ли он ориентироваться не наше взрослое знание, а на свои собственные ощущения? Может ли он есть, потому что голоден и потому что вкусно, а не для того, чтобы не обидеть маму или не оскорбить бабушку, два часа проведшую возле плиты?

С рождения у детей, как и у всех млекопитающих, есть инстинкт насыщения, ребёнок на грудном вскармливании никогда не съест молока больше, чем ему нужно.

Почему же потом мы с таким упорством запихиваем в него ещё и ещё ложечку «за папу» и «за маму», приучая есть в благодарность нам и чтобы не обидеть и не огрести праведного родительского гнева?

Почему же мы чувствуем себя оскорбленными, когда наши дети или близкие не едят предложенную или приготовленную лично нами еду?

Кормление – это святой акт любви. Готовя и предлагая еду, мы предлагаем свою любовь.

Когда кто-то отказывается от нашей еды, он отвергает нашу любовь. Вместо: «Спасибо, но я не голоден», мы слышим: «Спасибо, но я тебя не люблю». Поэтому нам так тяжело пережить обиду.

Что же делать?

Во-первых, разрешить себе есть тогда, когда хочется. И следить за своим насыщением. Членство в Обществе чистых тарелок до сих пор на автомате заставляет нас доедать до идеального блеска.

Научиться говорить твёрдое, но корректное «нет» на предложения любви. «Я так люблю тебя! Но я сейчас не голоден».

Дать своим детям право доверять себе.
Приучать их прислушиваться к себе. К своим ощущениям, желаниям, вкусам, насыщению.
Разрешать и поощрять (а не заставлять!) пробование.

Можно попросить и кашу, и гренки, и вареники с сыром, а съесть две ложки каши и полвареника и понять, что на сегодняшний день больше всего понравились гренки.

Но это не окончательный выбор на все ближайшие годы, и заново можно пробовать всегда, когда захочется.

Вместе с любовью нужно предложить ребёнку свободу. Свободу выбирать, ориентироваться на себя, иметь собственные вкусы и любить что-то не то, что любим и считаем вкусным мы.

Свободу быть собой. Свободу быть другим.
И несмотря на это, быть уверенным в нашей любви.

Автор статьи: Ирина Дыбова

Выгляни в окошко, дам тебе горошка!

Такую поделку можно сделать легко, с максимальным участием вашего малыша! Вам понадобится  - пластиковая упаковка, старый пластилин, маленькая игрушка петушка (да здравствует изобретатель Киндер-сюрпризов!), но в данном случае у меня поделка из бумаги и немного гороха. Сначала необходимо размазать разноцветный пластилин по дну упаковки. Ваш ребенок запросто сможет это сделать сам, только сначала погрейте пластилин, чтобы он был теплый и мягкий. Затем позвольте маленькому творцу вдавить горошины в пластилин - стоко, сколько хочет. Рядом поставьте петушка - вот это угощение! Такая поделка послужит отличным пособием для развития мелкой моторики вашего ребенка.
На фото  - поделка, выполненная ребенком с ограниченными возможностями здоровья.   

четверг, 1 сентября 2011 г.

Поздравляем с Днем Знаний!

Поздравляем Михеева Юру - ученика 1 класса и Певченкова Володю - ученика 3 класса коррекционной школы №3 с новым учебным годом! Желаем им и их замечательным семьям успехов в будущем школьном году, радости и хорошего настроения!

среда, 31 августа 2011 г.

Большая - маленькая.

Представляем вашему вниманию игру-самоделку для закрепления понятий о величине предметов. Вам понадобится коробка из-под конфет и крышки от пластиковых бутылок разной величины (но желательно одного цвета), цветная бумага, ножницы, клей и поролон в качестве разделителя. На дно коробки  наклеиваем шаблоны из цветной бумаги, по размеру крышек. Теперь мы сможем прикладывать крышечки к шаблону, сравнивая их между собой. Задача: разложить крышки в соответствии с образцом - большие с одной стороны, маленькие с другой. Играть с ребенком можно с 3х лет, обязательно комментируя: "Это большая крышка, это маленькая крышечка. Куда мы положим большую крышку?".

вторник, 9 августа 2011 г.

«Математические карты»

Задачи: формирование представлений о количестве; формирование элементарных математических понятий; развитие символического мышления (знакомство со знаками, символами, цифрами); знакомство ребенка с понятиями «больше, меньше»; знакомство с понятиями очередности, выигрыша-проигрыша.

Когда начинать играть: с 3 лет;

Вам понадобиться: набор карточек из картона с нарисованными на них точками (кружками, квадратами или рисунками – от 1 и больше); для 5летнего ребенка достаточно количества от 1 до 10.

Описание: принцип игры – такой же, как в обычного карточного "пьяницу". Карты кладутся одной стопкой, «рубашками» вверх. Первый из игроков берет верхнюю карту, считает на ней количество точек. Второй игрок берет следующую карту, считает на ней количество точек. Тот игрок, на чьей карте количество точек больше, забирает обе карты себе. Для детей, которые уже не ошибаются при подсчете общего количества, можно вводить цифры на картах.



суббота, 23 июля 2011 г.

Кот своими руками.

Вы опасаетесь покупать дешевые китайские игрушки своему ребенку? Можно научиться делать игрушки своими руками! Войлок - прекрасный натуральный материал для изготовления авторских игрушек. Ваш малыш может следить за изготовлением игрушки, вносить свои коррективы. И вдобавок она несет тепло ваших рук и свет вашей любви. Немного денег и свободного времени - и у вашего ребенка новая эксклюзивная теплая игрушка! 

вторник, 12 июля 2011 г.

Божья коровка.

Сейчас в пространстве Интернета легко можно найти любую раскраску. Раскрашивание - очень полезное упражнение. С помощью раскрашивания можно развивать зрительное восприятие, готовить руку к письму, формировать усидчивость. Для маленьких детей или детей с ОВЗ лучше подобрать раскраски с жирной линией  контура. Чтобы ребенок хорошо видел контур, можно обвести его толстым маркером, или даже налепить на него тонкую полоску пластилина. Тогда у ребенка будет меньше шансов вылезти карандашом за контур. Вот такую божью коровку можно сделать с помощью раскраски, цветных мелков и пластилина.

пятница, 8 июля 2011 г.

Бабочка из салфеток.

Такую бабочку будет легко сделать вместе с ребенком. Вам понадобится лист бумаги, фломастеры, цветные бумажные салфетки и клей ПВА. Нарисуйте на листе бумаги бабочку. Разорвите цветные салфетки на маленькие кусочки, сформируйте из них комочки. Затем окуните комочки  в клей и приклейте на крылья бабочки. Очень просто и красиво!

пятница, 24 июня 2011 г.

«Найди свое место»


Задача: формировать умение ориентироваться в пространстве, создавать эмоциональное отношение к игре и игрушке.

Оборудование. Игрушки по числу детей (разные по предметному назначению или по величине, цвету), бубен или барабан.

Ход игры (проводится вначале небольшими подгруппами из 3-4 детей, по мере усвоения – со всей группой). Участники игры рассаживаются на стулья, стоящие посреди комнаты. Каждому ребенку педагог дает какую-либо игрушку (кукла, мишка, собачка, кошка, погремушка, птичка, лошадка и др.) и показывает, как играть с ней (например, куклу и мишку можно укачивать, с собачкой и кошкой выполнять имитационные звуки «мяу», «ав-ав», птичку покормить с ладошки и т. п.). По сигналу барабана дети должны положить игрушки на стулья и побегать по комнате под звуки барабана (бубна). Когда звучание прекратится, им надо быстро прибежать к своим стульям и сесть. Чтобы найти свое место, ребенок должен опознать свою игрушку. Педагог следит за правильным выполнением действий, при необходимости помогает детям.

Использованные материалы: Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения ...:Кн. для учителя.–М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с: ил.

четверг, 23 июня 2011 г.

«Найди свою игрушку»


Когда начинать играть: с 3х лет.

Задача: учить внимательно рассматривать игрушки, чтобы потом опознать свою игрушку среди других, продолжать развивать эмоциональное отношение к игрушкам.

Оборудование. Сюжетные игрушки разного назначения, имеющие различные свойства (цвет, форму, величину), по одной на каждого ребенка.

При первом проведении игры у всех детей должны быть игрушки, разные по своему назначению (например, машина, кукла, мишка, коляска, мячик). В дальнейшем они могут быть одинаковыми, но отличаться по отдельным признакам (например, две машины: одна большая, другая маленькая; две куклы: одна в красном, другая в желтом платье и т. п.).

Ход игры (проводится с подгруппой из 4–6 детей). Педагог раздает игрушки, обращает внимание ребенка на его игрушку и помогает каждому начать играть с той игрушкой, которая ему досталась. Через некоторое время педагог собирает все игрушки, прячет их в коробку и предлагает всем найти свои игрушки. Дети по одному подходят к столу, ищут. Воспитатель либо одобряет действия ребенка: «Верно, у тебя была машина», либо говорит, что это не его игрушка, и спрашивает: «Чья она?» – затем помогает ребенку вспомнить, с какой игрушкой он играл. Дети разбирают игрушки, играют с ними. Вновь педагог предупреждает, что скоро соберет игрушки и их надо будет опять искать, поэтому необходимо внимательно рассмотреть игрушки и запомнить. Игра повторяется.

Использованные материалы: Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения... : Кн. для учителя.–М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.– 191 с: ил.

среда, 22 июня 2011 г.

Почему мама лучший педагог для своего ребенка?


  • Мама знакома со своим ребенком еще до его рождения ;)

  • Ребенок иногда очень похож на маму: характером и темпераментом;

  • Мама любит своего ребенка таким, какой он есть и будет осуществлять процесс обучения с любовью!

  • Мама учитывает все потребности ребенка – и не заставит его заниматься, когда он хочет спать или голоден;

  • Мама учит ребенка в привычной и комфортной для него обстановке;

  • Мама может учить ребенка не только за письменным столом, но и на кухне, в ванне, на прогулке;

  • У мамы есть много способов поощрить своего ребенка за успехи – начиная поцелуем и заканчивая маленьким подарком;

  • Мама учитывает возраст и возможности своего малыша и не дает ему непосильного для него задания;

  • Для мамы главное – это ее ребенок, а не программа;
Можно заниматься дома с ребенком!

А вы сегодня обнимали своего ребенка?

понедельник, 20 июня 2011 г.

Одеяла и подушки.

Дети очень любят играть с одеялами и подушками. Они таскают их по всему дому, ложатся, складывают их, сворачивают, накрываются, заворачиваются в них. Эти игры очень хорошо развивают тактильно-двигательное восприятие. Если вы украсите такое любимое одеяло картинками, липучками и пуговицами - это станет настоящим пособием по развитию речи и мелкой моторики.

четверг, 9 июня 2011 г.

Брат поет сестре с СД

Брат поет о сестричке с синдромом Дауна, что она - совершенство, именно такая, какая она есть, что ничего не изменил бы в ее лице. Очень трогательный клип, посмотрите.



Источник: http://ru-downsyndrome.livejournal.com/177490.html

четверг, 2 июня 2011 г.

Учим буквы.

Очень интересный прием, задачей которого является изучение букв, описан в посте коллективного блога "Друзья Бабочки Яночки". Пост называется

Учимся весело. Как мы учили буквы. Проект "Мой реактивный ребенок" 

  Читайте здесь http://kpanuba.blogspot.com/2011/06/blog-post_149.html

пятница, 27 мая 2011 г.

Президент и благотворительность.

 Президент встретился с представителями общественных объединений и фондов. Узнать о встрече подробнее вы можете здесь:   http://www.1tv.ru/news/social/177010

среда, 25 мая 2011 г.

Дети вырастают - игрушки помогают!

Сейчас почти у каждого младенца есть свой мобиль - музыкальная вертушка над кроватью. Но малыши вырастают - и мобили часто передаются другим детям или просто выкидываются. Но в нашем кабинете мобиль обрел новую жизнь - теперь это пособие для развития речевого дыхания. Кран мобиля хорошо крепится на раму логопедического зеркала. На его крючок можно повесить на нитке любую картинку, и если подуть по всем правилам - набирая воздух носом, выдувая ртом, создавая сильную струю воздуха - картинка оживет, и птичка-синичка сможет полететь! 

понедельник, 16 мая 2011 г.

Принятие ребенка.


Что такое «психологическое принятие ребенка»?
Принятие считается достигнутым, когда родители демонстрируют все или некоторые из следующих характеристик:
  • Они способны относительно спокойно говорить о проблемах ребенка (в том числе называть его диагноз);
  • Они способны сохранять равновесие между проявлением любви к ребенку и поощрением его самостоятельности;
  • Они способны в сотрудничестве со специалистами составлять краткосрочные и долгосрочные планы;
  • У них имеются личные интересы, не связанные с ребенком;
  • Они способны что-либо запрещать ребенку и при необходимости наказывать его, не испытывая острого чувства вины;
  • Они не проявляют по отношению к ребенку ни гиперопеки, ни чрезмерной и ненужной строгости;
По материалам Консультативного форума БФ "Даунсайд Ап".

воскресенье, 15 мая 2011 г.

Умные прищепки. "Собачка".


Прищепки - великолепный инструмент для развития мелкой моторики. С помощью прищепок можно тренировать пинцетный захват, поворот кисти, а также превратить обычное занятие с ребенком в увлекательную игру.
Посмотрите - это обычная заготовка для аппликации. С помощью прищепок можно сделать лапки у собачки. Если ваш малыш уже научился отвечать на вопросы, спросите у него сначала: "Чего не хватает у собачки?". 

суббота, 16 апреля 2011 г.

"ИнтерСказочная газета про безопасность Интернета"

Уважаемые родители! 
Вашему вниманию предлагается сетевая "ИнтерСказочная газета", созданная в рамках конкурса IT-activity 2010-2011, и посвященная теме безопасного общения в сети Интернет. В номере вы узнаете о том, как эффективно можно защитить ваших детей от опасностей виртуального общения, откроете для себя новые ссылки для развития вашего ребенка с помощью сети Интернет, прочитаете новую сказку.
Желаем приятного прочтения!

пятница, 8 апреля 2011 г.

Дидактическое пособие "Календарь погоды".

Дидактическое пособие "Календарь погоды".
Задача работы с пособием: развитие представлений об окружающем мире, развитие речи, формирование словаря, развитие грамматического строя, внимания, мышления.

Инструкция по работе с пособием.
Ребенка просят ответить на вопрос: "Какая сейчас погода за окном?". В зависимости от погоды расставляем стрелки на циферблате: например, одну стрелку ставим на солнце, другую - на облаках. В зависимости от уровня владения навыками общения, ребенок или просто расставляет стрелки на циферблате, или комментирует свои действия: "Сейчас на небе солнце и облака. Погода ясная, солнечная, небо облачное".

Оборудование для изготовления пособия: пластинка, пленка-самоклейка, скотч, ножницы, циркуль, распечатанные картинки, картон, болт, гайка.

суббота, 2 апреля 2011 г.

Ха-ха-хароший день - 1 апреля!

1 апреля 2011 в МДОУ №120 г. Тольятти состоялся замечательный праздник в честь Всемирного Дня Смеха. Пусть радость и улыбки окружают вас весь год! Посмотреть развеселые фотографии вы можете здесь  

Популярные сообщения