четверг, 27 мая 2010 г.
вторник, 25 мая 2010 г.
Летний лагерь
ОТДЫХ + ИГРЫ + РАДОСТЬ ОБЩЕНИЯ!
ЕЩЁ БОЛЬШЕ ПОБЕД И ОТКРЫТИЙ!
В программе: походы в лес, кино, бассейн, выставки, экскурсии, опыты с природным материалом, познавательные игры на развитие творческих способностей, лидерских и нравственных качеств, на смекалку, умение общаться и снимать эмоциональное напряжение.
По желанию родителей ребёнок может оздоровиться в спелеоклиматической пещере. Возможен запрос родителей на коррекцию личностных качеств ребёнка.
Летнюю площадку ведут опытные педагоги-психологи
Виноградова Екатерина и Дёмина Татьяна.
Время пребывания с понедельника по пятницу с 9:00 до 15:00 (обговаривается дополнительное время)
Стоимость – 400 рублей день,
10-дневное пребывание - 3500 рублей.
Адрес : 3-а квартал, торговый дом «Самара», офис 306 «Родник здоровья». Тел.: 8-9276-110-630 (Екатерина),
8 – 9171-366-952 (Татьяна)
воскресенье, 23 мая 2010 г.
«Бом - бом»
Когда начинать играть: с 10 месяцев
Вам понадобятся: барабан, погремушка, колокольчик.
Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, побуждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.
По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Задача: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки).
Вам понадобятся: барабан, погремушка, колокольчик.
Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, побуждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.
По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Ярлыки:
развитие речи,
ранее развитие,
родителям,
сенсорное воспитание
пятница, 21 мая 2010 г.
“Разноцветная коробочка”
Задача: развитие цветового восприятия.
В коробочке находятся шарики разных цветов. Взрослый вынимает из нее красный шарик и просит ребенка достать из коробочки «такой же». Если малыш совершает неадекватные действия, взрослый сравнивает шарик ребенка со своим и дает установку: «Это не такой шарик», - вынимает шарик нужного цвета и говорит: «Достань такой же».
Аналогичные задания проводятся с кубиками, счетными палочками, цветными карточками, мелкими игрушками, мелким материалом (мозаикой, пуговицами).
Этапы работы по различению цвета:
1. Соотнесение цвета. Инструкция: “Дай такой же по цвету”. На первом этапе ребенку необходимо предоставить фон для соотнесения цветов. После того, как предметы сличаются по цвету, их можно разложить в соответствии с фоном. Это могут быть - коробка, раскрашенная гуашью, миска, лист картона и т.д. На последующих этапах, если малыш правильно сортирует предметы, можно обходиться без фона.
2. Ребенок соотносит цвет и название. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”. Ребенка учат тому, что каждый цвет имеет свое название. Сначала учат названиям основных цветов, затем их оттенкам.
3. Поиск знакомых цветов в окружающем. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”.
4. Определение цвета с помощью прилагательного. “Какой цвет у предмета?”
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Ярлыки:
ранее развитие,
родителям,
сенсорное воспитание
вторник, 18 мая 2010 г.
Лекция для родителей
Весенний подарок для замечательных родителей!
Лекция: «Особенности воспитания девочек и мальчиков»
Будим рады видеть Вас 20 мая в 18:00 по адресу: 3-А квартал, т/д «Самара», 1 вход, 3 этаж, офис 306. Оздоровительный центр «Родник здоровья».
ВХОД СВОБОДНЫЙ!
среда, 12 мая 2010 г.
«Колючки»
Когда начинать играть: с 10 месяцев.
Задачи: используя тактильные ощущения, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!», развитие тактильного восприятия, мелкой моторики.
Вам понадобится: игрушка-ёжик.
Ребенку показывают игрушку-ёжика. Можно слепить ежика из пластилина, сделав ему колючки из зубочисток. Малыша просят осторожно прикоснуться к колючкам: «Потрогай!»
У ежа колючек много –
Спинку ты его потрогай,
Ох, колючий ежик – ай!
Моих деток не пугай!
(Ты Илюшу не пугай! – можно подставить имя ребенка)
Можно изобразить колючки елочки из пальчиков. Для этого надо напрячь и раздвинуть пальчики в разные стороны, словно колючки у елки.
Колючие иголки
Растут на нашей ёлке,
Ой, боюсь я, уколюсь,
Если к ветке прикоснусь!
Малыш прикасается к колючкам с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Задачи: используя тактильные ощущения, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!», развитие тактильного восприятия, мелкой моторики.
Вам понадобится: игрушка-ёжик.
Ребенку показывают игрушку-ёжика. Можно слепить ежика из пластилина, сделав ему колючки из зубочисток. Малыша просят осторожно прикоснуться к колючкам: «Потрогай!»
У ежа колючек много –
Спинку ты его потрогай,
Ох, колючий ежик – ай!
Моих деток не пугай!
(Ты Илюшу не пугай! – можно подставить имя ребенка)
Можно изобразить колючки елочки из пальчиков. Для этого надо напрячь и раздвинуть пальчики в разные стороны, словно колючки у елки.
Колючие иголки
Растут на нашей ёлке,
Ой, боюсь я, уколюсь,
Если к ветке прикоснусь!
Малыш прикасается к колючкам с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
вторник, 11 мая 2010 г.
понедельник, 10 мая 2010 г.
Профилактика и коррекция заикания в домашних условиях.
- Ребенок с проблемами в речи должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога. В виду того, что у заикающихся детей и детей группы риска ослаблена нервная система, для них требуются индивидуальный подход, спокойная обстановка в семье, правильный общий речевой режим. Не перегружайте мозг ребенка информацией и впечатлениями. Не опережайте развитие ребенка.
- Нельзя читать детям много книг, не соответствующих их возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок.
- Не следует разрешать часто и долго смотреть телевизионные передачи. Особенно отрицательно действуют передачи, не соответствующие его возрасту и просмотренные перед сном.
- Необходимо ограничить мероприятия, вызывающие яркие эмоциональные впечатления у ребенка (шумное проведение праздников, парки аттракционов и т.д.). Это утомляет и перевозбуждает нервную систему ребенка.
- Нельзя чрезмерно баловать детей, исполнять любые их прихоти, так как в этом случае психической травмой для ребенка может послужить даже незначительное противоречие ему, например, отказ в чем-то желаемом. Требования, предъявляемые к ребенку, должны соответствовать его возрасту, быть постоянными, как в семье, так и в детском саду, в школе.
- Нельзя запугивать ребенка, наказывать, оставляя одного в помещении, особенно плохо освещенном.
- Говорить с таким ребенком надо четко, плавно (не отрывая одно слово от другого), не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
- Следует сблизить такого ребенка с наиболее уравновешенными, хорошо говорящими детьми, чтобы, подражая им, он учился говорить выразительно и плавно.
- Для заикающегося ребенка очень важны занятия музыкой и танцами, которые способствуют развитию правильного речевого дыхания, чувства темпа, ритма. Полезны дополнительные занятия по пению, занятия рисованием и плаванием.
воскресенье, 9 мая 2010 г.
Потешки «По кочкам…»
Эти потешки для игры на коленках у мамы. Очень полезными они бывают, когда нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы одеть штанишки или в очереди к врачу. Также эти потешки способствуют формированию эмоциональных связей с ребенком, развитию телесной чувствительности, вестибулярного аппарата, развитию чувства темпа и ритма, развитию речи..
Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!»— «роняем» между коленями
Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом... в яму!Бух!
Поехали, поехали,
В орешник за орехами,
Скакали, скакали,
В лес за грибами…
На бочке, на бочке
По кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высокую горку,
В ямку бух!
Медведь.
Пришел медведь к броду, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Влез на колоду, (приподнимаем)
Бултых в воду! (роняем между коленями)
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис! (подкидываем на коленках)
Вымок, выкис,
Вылез, высох,(приподнимаем)
Встал на колоду…(роняем)
Бултых в воду!
Хорошая дорожка,
Хорошая дорожка!
Ровная дорожка,
Гладкая дорожка!
Вот что-то стала хуже, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Вот что-то стала хуже,
Шаляет и валяет,
Шаляет и валяет!
По кочкам – по ухабам, (подкидываем на коленках)
По кочкам – по ухабам!
Вприпрыжку да вприскочку,
Вприпрыжку да вприскочку!
На мостике – под мостиком, (поднимаем и опускаем)
На мостике – под мостиком…
В ямку - БУХ!
Потешка - загадка
Едем-едем на лошадке
По дорожке гладкой-гладкой,
А на встречу нам собака,
Говорит она вот так…
-Гав-гав!
(далее можно менять названия и голоса животных)
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там сидит петух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Поймали сорок мух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там растет лопух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Провалился Винни Пух.
Поехали - поехали,
Поехали - поехали,
С орехами, с орехами,
К зайчику за мячиком,
За мячиком твоим,
Круглым и большим,
Вот каким! (показ руками)
К дедушке за репкой,
Желтой, большой,
Вот какой!
(Взрослый разводит руки ребенка в стороны, показывая размеры репки и раскрывает его ладони).
Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!»— «роняем» между коленями
Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом... в яму!Бух!
Поехали, поехали,
В орешник за орехами,
Скакали, скакали,
В лес за грибами…
На бочке, на бочке
По кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высокую горку,
В ямку бух!
Медведь.
Пришел медведь к броду, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Влез на колоду, (приподнимаем)
Бултых в воду! (роняем между коленями)
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис! (подкидываем на коленках)
Вымок, выкис,
Вылез, высох,(приподнимаем)
Встал на колоду…(роняем)
Бултых в воду!
Хорошая дорожка,
Хорошая дорожка!
Ровная дорожка,
Гладкая дорожка!
Вот что-то стала хуже, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Вот что-то стала хуже,
Шаляет и валяет,
Шаляет и валяет!
По кочкам – по ухабам, (подкидываем на коленках)
По кочкам – по ухабам!
Вприпрыжку да вприскочку,
Вприпрыжку да вприскочку!
На мостике – под мостиком, (поднимаем и опускаем)
На мостике – под мостиком…
В ямку - БУХ!
Потешка - загадка
Едем-едем на лошадке
По дорожке гладкой-гладкой,
А на встречу нам собака,
Говорит она вот так…
-Гав-гав!
(далее можно менять названия и голоса животных)
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там сидит петух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Поймали сорок мух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там растет лопух.
По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Провалился Винни Пух.
Поехали - поехали,
Поехали - поехали,
С орехами, с орехами,
К зайчику за мячиком,
За мячиком твоим,
Круглым и большим,
Вот каким! (показ руками)
К дедушке за репкой,
Желтой, большой,
Вот какой!
(Взрослый разводит руки ребенка в стороны, показывая размеры репки и раскрывает его ладони).
четверг, 6 мая 2010 г.
«Удочка»
Задача: активизировать зрительное восприятие ребенка, формировать его речевую активность, используя двигательные возможности.
На столе или на полу, расположенные в ряд, лежат 2-3 разноцветные ленты (удочки). К концам привязаны знакомые игрушки (ребенок может назвать их, используя звукоподражание). Взрослый предлагает «поймать на удочку» кошку (собаку, паровоз). Для этого нужно потянуть за нужную ленту и подтащить игрушку к себе (можно использовать совмещенные действия руками взрослого и ребенка или побуждать малыша повернуться и потянуться к нужной игрушке). После того как игрушка будет «поймана», ребенок называет ее, используя слово или звукоподражание.
Когда начинать играть: с 10 месяцев
Вам понадобятся: разноцветные ленточки, любимые игрушки малыша.
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
На столе или на полу, расположенные в ряд, лежат 2-3 разноцветные ленты (удочки). К концам привязаны знакомые игрушки (ребенок может назвать их, используя звукоподражание). Взрослый предлагает «поймать на удочку» кошку (собаку, паровоз). Для этого нужно потянуть за нужную ленту и подтащить игрушку к себе (можно использовать совмещенные действия руками взрослого и ребенка или побуждать малыша повернуться и потянуться к нужной игрушке). После того как игрушка будет «поймана», ребенок называет ее, используя слово или звукоподражание.
Когда начинать играть: с 10 месяцев
Вам понадобятся: разноцветные ленточки, любимые игрушки малыша.
Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.
Ярлыки:
развитие речи,
ранее развитие,
родителям,
сенсорное воспитание
среда, 5 мая 2010 г.
вторник, 4 мая 2010 г.
суббота, 1 мая 2010 г.
«Звуки-песенки»
Задача: развивать способность к звукоподражанию, стимулировать речевую активность.
Вам понадобятся: любимые игрушки малыша, впоследствии – картинки.
Ребенку предъявляются игрушки: мишка, кукла, птичка. После того, как малыш начнет различать картинки, игрушки можно заменить картинками.
Взрослый говорит: «Смотри, это кукла Катя. Она поет песенку: «А-а-а!». Это мишка. У него зубки болят. Он стонет: «О-о-о». Это птичка, она поет «И-и-и!». Как поет Катя? Как стонет мишка? Как поет птичка?». Впоследствии игрушки (картинки) можно прятать. Взрослый спрашивает: «Какая игрушка (картинка) спряталась? А как она голос подает?»
После того, как ребенок справился с заданием, обязательно похвалите его!
Ярлыки:
развитие речи,
ранее развитие,
родителям,
сенсорное воспитание
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
Популярные сообщения
-
Задачи: учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом. Описание игры: дети стоят за воспитателем друг...
-
12 января наши ребята посмотрели спектакль театра "Динь-дон" "Серебряное копытце".
-
Слайдшоу, созданное в рамках конкурса IT-Activity 2010-2011 коллективом МДОУ №120 "Сказочный". Сказочные послания из страны д...
-
Как понять, что у ребенка болит голова, если он не говорит/плохо говорит? Возможные признаки могут быть такими. Ребенок часто "прижимае...