вторник, 25 мая 2010 г.

Летний лагерь

Радужная стена


ОТДЫХ + ИГРЫ + РАДОСТЬ ОБЩЕНИЯ!

ЕЩЁ БОЛЬШЕ ПОБЕД И ОТКРЫТИЙ!

ЕЩЁ БОЛЬШЕ НОВЫХ ДРУЗЕЙ!

Если тебе от 6 до 12 лет, если ты любишь весёлые и познавательные игры, обожаешь устраивать опыты, тебе нравится путешествовать, изобретать своими руками что-то новое, дружишь с водой и солнцем тогда для тебя открыты двери летней площадки «РАДУГА ИДЕЙ»

В программе: походы в лес, кино, бассейн, выставки, экскурсии, опыты с природным материалом, познавательные игры на развитие творческих способностей, лидерских и нравственных качеств, на смекалку, умение общаться и снимать эмоциональное напряжение.

По желанию родителей ребёнок может оздоровиться в спелеоклиматической пещере. Возможен запрос родителей на коррекцию личностных качеств ребёнка.

Летнюю площадку ведут опытные педагоги-психологи
Виноградова Екатерина и Дёмина Татьяна.

Время пребывания с понедельника по пятницу с 9:00 до 15:00 (обговаривается дополнительное время)

Стоимость – 400 рублей день,

10-дневное пребывание - 3500 рублей.

Адрес : 3-а квартал, торговый дом «Самара», офис 306 «Родник здоровья». Тел.: 8-9276-110-630 (Екатерина),

8 – 9171-366-952 (Татьяна)

воскресенье, 23 мая 2010 г.

«Бом - бом»

Когда начинать играть: с 10 месяцев
Задача: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки).

Вам понадобятся: барабан, погремушка, колокольчик.

Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, побуждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.

По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

пятница, 21 мая 2010 г.

“Разноцветная коробочка”

Задача: развитие цветового восприятия.
В коробочке находятся шарики разных цветов. Взрослый вынимает из нее красный шарик и просит ребенка достать из коробочки «такой же». Если малыш совершает неадекватные действия, взрослый сравнивает шарик ребенка со своим и дает установку: «Это не такой шарик», - вынимает шарик нужного цвета и говорит: «Достань такой же».

Аналогичные задания проводятся с кубиками, счетными палочками, цветными карточками, мелкими игрушками, мелким материалом (мозаикой, пуговицами).

Этапы работы по различению цвета:

1. Соотнесение цвета. Инструкция: “Дай такой же по цвету”. На первом этапе ребенку необходимо предоставить фон для соотнесения цветов. После того, как предметы сличаются по цвету, их можно разложить в соответствии с фоном. Это могут быть - коробка, раскрашенная гуашью, миска, лист картона и т.д. На последующих этапах, если малыш правильно сортирует предметы, можно обходиться без фона.

2. Ребенок соотносит цвет и название. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”. Ребенка учат тому, что каждый цвет имеет свое название. Сначала учат названиям основных цветов, затем их оттенкам.

3. Поиск знакомых цветов в окружающем. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”.

4. Определение цвета с помощью прилагательного. “Какой цвет у предмета?”

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

вторник, 18 мая 2010 г.

Лекция для родителей

Весенний подарок для замечательных родителей!
Двое

Лекция: «Особенности воспитания девочек и мальчиков»

Будим рады видеть Вас 20 мая в 18:00 по адресу: 3-А квартал, т/д «Самара», 1 вход, 3 этаж, офис 306. Оздоровительный центр «Родник здоровья».

ВХОД СВОБОДНЫЙ!

среда, 12 мая 2010 г.

«Колючки»

Когда начинать играть: с 10 месяцев.

Задачи: используя тактильные ощущения, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!», развитие тактильного восприятия, мелкой моторики.

Вам понадобится: игрушка-ёжик.
Ребенку показывают игрушку-ёжика. Можно слепить ежика из пластилина, сделав ему колючки из зубочисток. Малыша просят осторожно прикоснуться к колючкам: «Потрогай!»

У ежа колючек много –
Спинку ты его потрогай,
Ох, колючий ежик – ай!
Моих деток не пугай!
(Ты Илюшу не пугай! – можно подставить имя ребенка)

Можно изобразить колючки елочки из пальчиков. Для этого надо напрячь и раздвинуть пальчики в разные стороны, словно колючки у елки.

Колючие иголки
Растут на нашей ёлке,
Ой, боюсь я, уколюсь,
Если к ветке прикоснусь!

Малыш прикасается к колючкам с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

понедельник, 10 мая 2010 г.

Профилактика и коррекция заикания в домашних условиях.


Лети...Для профилактики и коррекции заикания и речевых запинок у ребенка, помните:

  •  Ребенок с проблемами в речи должен находиться под наблюдением логопеда и психоневролога. В виду того, что у заикающихся детей и детей группы риска ослаблена нервная система, для них требуются индивидуальный подход, спокойная обстановка в семье, правильный общий речевой режим. Не перегружайте мозг ребенка информацией и впечатлениями. Не опережайте развитие ребенка. 
  • Нельзя читать детям много книг, не соответствующих их возрасту. Вредно чтение на ночь страшных сказок.
  • Не следует разрешать часто и долго смотреть телевизионные передачи. Особенно отрицательно действуют передачи, не соответствующие его возрасту и просмотренные перед сном.
  •  Необходимо ограничить мероприятия, вызывающие яркие эмоциональные впечатления у ребенка (шумное проведение праздников, парки аттракционов и т.д.). Это утомляет и перевозбуждает нервную систему ребенка.
  •  Нельзя чрезмерно баловать детей, исполнять любые их прихоти, так как в этом случае психической травмой для ребенка может послужить даже незначительное противоречие ему, например, отказ в чем-то желаемом. Требования, предъявляемые к ребенку, должны соответствовать его возрасту, быть постоянными, как в семье, так и в детском саду, в школе.
  • Нельзя запугивать ребенка, наказывать, оставляя одного в помещении, особенно плохо освещенном.
  •  Говорить с таким ребенком надо четко, плавно (не отрывая одно слово от другого), не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.
  •  Следует сблизить такого ребенка с наиболее уравновешенными, хорошо говорящими детьми, чтобы, подражая им, он учился говорить выразительно и плавно.
  •  Для заикающегося ребенка очень важны занятия музыкой и танцами, которые способствуют развитию правильного речевого дыхания, чувства темпа, ритма. Полезны дополнительные занятия по пению, занятия рисованием и плаванием.
Использованные материалы: сайт “Болтунишка”, сайт “Солнышко”, http://www.logoped.org/ , http://www.logoped.ru/

воскресенье, 9 мая 2010 г.

Потешки «По кочкам…»

Эти потешки для игры на коленках у мамы. Очень полезными они бывают, когда нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы одеть штанишки или в очереди к врачу. Также эти потешки способствуют формированию эмоциональных связей с ребенком, развитию телесной чувствительности, вестибулярного аппарата, развитию чувства темпа и ритма, развитию речи..
Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!»— «роняем» между коленями

Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом... в яму!Бух!

Поехали, поехали,
В орешник за орехами,
Скакали, скакали,
В лес за грибами…
На бочке, на бочке
По кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высокую горку,
В ямку бух!

Медведь.
Пришел медведь к броду, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Влез на колоду, (приподнимаем)
Бултых в воду! (роняем между коленями)
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис! (подкидываем на коленках)
Вымок, выкис,
Вылез, высох,(приподнимаем)
Встал на колоду…(роняем)
Бултых в воду!

Хорошая дорожка,
Хорошая дорожка!
Ровная дорожка,
Гладкая дорожка!
Вот что-то стала хуже, (покачиваем малыша из стороны в сторону)

Вот что-то стала хуже,
Шаляет и валяет,
Шаляет и валяет!
По кочкам – по ухабам, (подкидываем на коленках)

По кочкам – по ухабам!
Вприпрыжку да вприскочку,
Вприпрыжку да вприскочку!
На мостике – под мостиком, (поднимаем и опускаем)
На мостике – под мостиком…
В ямку - БУХ!

Потешка - загадка
Едем-едем на лошадке
По дорожке гладкой-гладкой,
А на встречу нам собака,
Говорит она вот так…
-Гав-гав!
(далее можно менять названия и голоса животных)

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там сидит петух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Поймали сорок мух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там растет лопух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Провалился Винни Пух.

Поехали - поехали,
Поехали - поехали,
С орехами, с орехами,
К зайчику за мячиком,
За мячиком твоим,
Круглым и большим,
Вот каким! (показ руками)
К дедушке за репкой,
Желтой, большой,
Вот какой!
(Взрослый разводит руки ребенка в стороны, показывая размеры репки и раскрывает его ладони).

четверг, 6 мая 2010 г.

«Удочка»

Задача: активизировать зрительное восприятие ребенка, формировать его речевую активность, используя двигательные возможности.

На столе или на полу, расположенные в ряд, лежат 2-3 разноцветные ленты (удочки). К концам привязаны знакомые игрушки (ребенок может назвать их, используя звукоподражание). Взрослый предлагает «поймать на удочку» кошку (собаку, паровоз). Для этого нужно потянуть за нужную ленту и подтащить игрушку к себе (можно использовать совмещенные действия руками взрослого и ребенка или побуждать малыша повернуться и потянуться к нужной игрушке). После того как игрушка будет «поймана», ребенок называет ее, используя слово или звукоподражание.

Когда начинать играть: с 10 месяцев

Вам понадобятся: разноцветные ленточки, любимые игрушки малыша.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

суббота, 1 мая 2010 г.

«Звуки-песенки»


Задача: развивать способность к звукоподражанию, стимулировать речевую активность.

Когда начинать играть: с 10 месяцев.

Вам понадобятся: любимые игрушки малыша, впоследствии – картинки.

Ребенку предъявляются игрушки: мишка, кукла, птичка. После того, как малыш начнет различать картинки, игрушки можно заменить картинками.

Взрослый говорит: «Смотри, это кукла Катя. Она поет песенку: «А-а-а!». Это мишка. У него зубки болят. Он стонет: «О-о-о». Это птичка, она поет «И-и-и!». Как поет Катя? Как стонет мишка? Как поет птичка?». Впоследствии игрушки (картинки) можно прятать. Взрослый спрашивает: «Какая игрушка (картинка) спряталась? А как она голос подает?»

После того, как ребенок справился с заданием, обязательно похвалите его!

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

Популярные сообщения