Подготовительные навыки

В этой главе мы поговорим о том, как заложить фундамент, на котором будут строиться навыки самообслуживания и игры. К са­мым важным подготовительным навыкам относятся: умение брать, сидеть, стоять, выполнять простые инструкции, а также уме­ние координировать движения глаз, с одной стороны, и движе­ния ног, рук и пальцев, с другой, для выполнения совместных дей­ствий (зрительно-моторная координация). Эти умения относят­ся к разряду тех, что появляются в раннем детстве почти автома­тически. Пользуясь ими постоянно, мы обычно не думаем о них как о навыках.

Подготовительные навыки (к примеру, умение стоять без под­держки, держать чашку и приходить, когда тебя зовут) - это про­сто то, с чего начинаются многие более важные в практическом отношении умения (умение подниматься и спускаться по ступень­кам, умение самостоятельно есть и играть в простые игры). Од­нажды освоенные, они становятся гигантским шагом на пути к успешному овладению другими навыками самообслуживания и игры.

Однако обычно эти вещи даются детям с особенностями разви­тия нелегко. Поэтому обучать им необходимо специально и, ко­нечно, прежде, чем приступать к другим видам деятельности. Раз­виваясь, ребенок учится постепенно и одни навыки осваивает раньше других. Поэтому, если он, к примеру, еще не умеет стоять без поддержки, то попытка научить его ходить окажется неоправданно преждевременной и обреченной на провал. Разумнее сначала научить его стоять.

Лучше всего, если обучать ребенка подготовительным навы­кам будете вы. Вы самый близкий ему человек. Вы знаете, что он уже умеет делать и что до сих пор вам приходится делать за него. Ваш день полон возможностей научить его чему-нибудь еще. Вам потребуются специальные учебные пособия и мате­риалы. Стулья и лесенки, чашка, стол, даже пол - вот матери­алы для освоения подготовительных навыков.

Приятные сюрпризы

Шарон может часами сидеть на полу, бесцель­но раскачиваясь, теребя                   веревочку или глядя на свои пальцы, играющие в солнечном луче. Можно представить себе настроение мамы, не знающей, чем заполнить бесконечные дни дочки. Прошло много времени, прежде чем оно измени­лось. И случилось это после того, как она научила Шарон сидеть за столом и играть в очень простую игру (класть в коробку маленькие предметы). Этот маленький успех придал ей уверенность в своих си­лах: она поняла, что сможет учить Шарон.

Конечно, то, что вам приходится делать за ребен­ка столько повседневных дел, а он большую часть дня ничем не занят, плохо и для вас, и для него. Многие родители рассказывали нам, насколько изменилось их состояние, когда они начинали систематически, каждый день понемногу заниматься со своими деть­ми. И порой для них становилось приятным сюрпризом открытие, что их дети делают то, на что роди­тели никогда не смели надеяться.

Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.

Признак предмета

В гости к пальчику большому

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний,

Безымянный и последний

2 Сам мизинчик малышок

Постучался на порог.

3 Вместе пальчики - друзья

Друг без друга им нельзя!

1 поочередно сгибать все пальцы, начиная с большого;

2 постучать мизинчиком по столу;

3 сжать все пальчики  в замочек;

Вопросы и ответы

Я пыталась научить своего ребенка снимать штанишки, но он не хочет сделать даже первый шаг - плачет и убегает из комнаты. Как привлечь его к сотрудничеству?

Потенциально такое поведение может иметь несколько причин, и вам следует подумать над ними. Если вы уверены, что вы­брали подходящий для ребенка навык, задайте себе следующие вопросы:

1. Легко ли ему сделать тот шаг, который мне кажется первым?

2. Ясно ли он представляет себе, чего я от него хочу? Ясно ли я себе это представляю?

3. Поощряю ли я его тем, чего он действительно хочет, и поощряю ли я его сразу и постоянно?

Не забывайте, что ваша учебная программа для ребенка является чем-то совершенно новым и, может быть, он страшно удивлен, что вы больше не делаете за него все те действия, кото­рые делали раньше. Максимально упростите для него задачу! Вы обнаружите, что ему часто будут требоваться возвраты к прошлому и замедление темпа. Попробуйте потребовать от него еще меньше, чем требует первый шаг, а потом постепенно добе­ритесь и до него.

Будьте тверды и настаивайте, чтобы он делал то, что вы про­сите. Будьте готовы немедленно наградить его. Ему не так уж сильно захочется убежать, если свое любимое лакомство он сможет получить только, если будет заниматься.

Всегда ли один и тот же человек должен заниматься с ребенком по программе, или  его могут подменять другие члены семьи?

Другие члены семьи, без сомнения, могут принять участие в обучении ребенка, но только после того, как они поучатся у вас. Им стоит прочитать эту книгу и вместе с вами обсудить программу. Кроме того, следует понаблюдать за тем, как каж­дый из вас проводит занятия, чтобы вы могли согласовать свои действия. В тех семьях, где каждый член знаком с программой и участвует в обучении ребенка, дела идут наиболее успешно.

Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.

Стол и стул.

У стола четыре ножки,

Сверху крышка, как

ладошка.

Ножки, спинка и сиденье -

Вот вам стул на удивленье!

Левая рука зажата в кулачок.

Сверху на левую руку

горизонтально опускается

ладошка.

Левую ладошку ставим

вертикально вверх.

К ее нижней части приставляется

кулачок (большим пальцем к

себе.)

Комарики.

Комарики.

1 Дарики-дарики,

Ай да комарики,

Вились-вились – 2 в носик вцепились! ( в лобик, в ушки, в плечи, коленки  и т.д.)

3 Прогоняем комариков – кыш-кыш-кыш!

(Ж. Кац)

1 взрослый сжимает пальцы в щепотку, делает круговые движения кистями, изображая комариков;

2 тихонечко щиплет малыша за носик, ушко, коленку и т.д.;

3 машем руками от себя, прогоняем комаров;

Комарик.

Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой!    

Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперед («хоботок»). Мизинец и большой пальцы, расслабив, опустить вниз («лапки»)

Понимание форм рода имен прилагательного в прошедшем времени, в единственном числе

Вопросы и ответы

Что делать, если в середине занятия  ребенок начинает плакать и отталкивать от себя пособия?

В решении проблем поведения единого подхода нет. В данном случае своим поведением ребенок пытается вам что-то сказать, и если вы поймете, почему он так ведет себя, вы сможете пра­вильно прореагировать. Рассмотрите следующие варианты:

1. Возможно, он устал. Бывает, что занятие продолжается слиш­ком долго, и в этом случае нужно быстро найти задание, которое ребенок сможет легко выполнить. Подождите, по­ка он немного успокоится, дайте легкое задание, вознагра­дите его и завершите занятие.

2. Возможно, он в отчаянии от предчувствия неудачи. Может быть, выбранный вами шаг оказался для него слишком трудным и он, как большинство детей с особенностями раз­вития, предпочел от него уклониться ввиду угрозы неми­нуемого провала. В этом случае опять же надо подождать, чтобы он немного успокоился, предложить задание полегче и продолжить занятие.

3. Возможно, он сердится. Может быть, он хотел выполнить задание по-своему, а вы требуете, чтобы он использовал другой способ. Его реакция может быть прямым вы­ражением неудовольствия тем, что выполнение задания по­шло не так, как ему хочется. И здесь, прежде чем продол­жить, вам придется немного подождать, пока он успо­коится.

4. Возможно, ребенок вообще часто реагирует на ваши тре­бования плачем и отказом подчиниться, стремясь избавить­ся от этих требований. Если такое поведение является его обычной реакцией, вам следует это проигнорировать. В то же время необходимо настоять, чтобы ребенок остался на уроке; и следует как можно скорее вернуться к тому чтобы он следовал вашим требованиям.

Что делать, если ребенок отказывается идти со мной на занятие?

Если обычно он сотрудничает с вами, но вдруг стал отказы­ваться, не стоит делать из этого проблему. Попробуйте поза­ниматься с ним в такое время, когда он больше к этому склонен. Если же такой отказ - дело обычное, то вам нужно снова про­смотреть свою программу и убедиться в том, что:

1. Вы просите ребенка делать только то, что он наверняка может.

2. Выбранное вами поощрение для него действительно что-то значит.

3. Вы поощряете его достаточно часто.

Если вы увидите, что ваша программа составлена пра­вильно, вам следует мягко, но настойчиво привлекать ребенка к участию в занятиях. Проходя с ним шаг за шагом всю про­грамму, игнорируйте его слезы и попытки уйти в сторону. Делайте уроки очень короткими (минута или две) и часто на­граждайте его.

Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.

Продукты

https://vk.com/album-28267479_249221614

Мельницы

1 Дуйте, дуйте, ветры в поле,   

2 Чтобы мельницы мололи,       

3 Чтоб назавтра из муки

Испекли мы пирожки.             

1 машем руками над головой из стороны в сторону;

2 крутим руками перед собой;

3 «лепим» пирожки;

Глаголы, близкие по значению