Столик.

Я сучу, стучу, стучу –

Новый столик сколочу!

 Стучим кулачком по ладошке.

Восприятие пространственных отношений между предметами и их частями.

В первую очередь ребенок начинает правильно различать отношения предметов и их частей по вертикали («на», «под»). Горизонтальные положения воспринимаются в целом как положение «рядом», «около», и лишь постепенно уточняется, т. е. появляется восприятие таких отношений, как «справа», «слева», «за» (позади), «перед» (впереди). Уточнению восприятия пространственных отношений способствуют действия с объектами, которые ребенок производит по подражанию взрослому. При этом ребенок как бы прослеживает путь передвижения предмета в пространстве, что облегчает анализ пространственных взаимоотношений предметов.

После того как ребенок научится воспринимать и воспроизводить пространственное положение предметов по подражанию действиям взрослого, можно переходить к играм, в которых нужно действовать по образцу, т. е. самостоятельно анализировать образец (ситуацию, конструкцию, изображение) с точки зрения пространственных отношений предметов и их частей. Сначала нужно предлагать детям такие ситуации, с которыми они уже встречались при подражании, затем схожие, а уже потом новые.
При этом важно помнить, чтобы ребенку было интересно, так как понимание пространственных взаимоотношений предметов и их частей для него должно стать не менее значимым, чем знание формы, величины, цвета. Ребенок должен приобрести собственный чувственный опыт, закрепить и обобщить его в слове. Это достигается тем, что все результаты действий детей в процессе дидактических игр уточняются словом сначала взрослого, а потом и самого ребенка. Проверяются эти представления в процессе выполнения речевой инструкции, обозначающей пространственное
расположение предметов. Однако надо помнить, что речевая инструкция дается только тогда, когда ребенок научился правильно действовать по подражанию и образцу.

 По материалам: Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1990.— 191 

Мельницы.

 

1 Дуйте, дуйте, ветры в поле,   

2 Чтобы мельницы мололи,       

3 Чтоб назавтра из муки

Испекли мы пирожки.             

 

1 машем руками над головой из стороны в сторону;

2 крутим руками перед собой;

3 «лепим» пирожки;

Профессии

 Профессии. Альбом ВК:

https://vk.com/album-28267479_254827697

Учим говорить ребенка, когда…

 

…Одеваемся:

закрепляем
- части тела; 
- предметы одежды; 
- названия цветов; 
- числительные; 
- предлоги; 
- слова, обозначающие относительные понятия (передний – задний, задом наперед, вверх – вниз, следующий, последний…); 
- глаголы (застегнуть, просунуть, дать…). 

…Кушаем:

закрепляем
- названия продуктов; 
- названия приемов пищи; 
- названия посуды; 
- глаголы (пить, есть, жевать, глотать…); 
- прилагательные (горячий, холодный, пустой…); 
- предлоги («в», «из»); 
- экспрессивные междометия («ммм, вкусно»). 

…Гуляем: 
закрепляем
- названия транспортных средств; 
- слова, связанные с погодными условиями; 
- все, что можно увидеть на улице: деревья, цветы и т.п.; 
- предметы одежды и глаголы одевания; 
- глаголы движения; 
- предлоги; 
- названия звуков, звукоимитации; 
- приветствия; 
- слова, связанные с погодными условиями; 

…Когда играем:

закрепляем
- названия игр и игрушек; 
- глаголы (пинать, катать, кидать, бросать…); 
- цвета и формы; 
- глаголы, 

…Идем в магазин: 

закрепляем
- названия продуктов, предметов одежды, бытовых приборов и проч., в зависимости от магазина; 
- глаголы (купить, положить, достать, вынуть…); 
- названия предметов в магазине – касса, тележка;

…Купаемся:

закрепляем
- названия частей тела, игрушек, мыло-шампунь-вода-душ…; 
- глаголы (налить, брызгать…); 
- прилагательные (мокрый, сухой, теплый, холодный, маленький…). 

…Ложимся спать:

закрепляем

- существительные (кровать, одеяло, подушка, окно, ночник…); 
- глаголы (читать, поцеловать, спать, укрыть…); 
- стандартные фразы «спокойной ночи», «приятного сна».

За дровами.

После завтрака мы с вами

В лес поедем за дровами.

1 Пилим-пилим, пилим-пилим!

Быстро мы бревно осилим.

3 Рубим-рубим, рубим- рубим,

Топором работать будем.

3 Привезем  домой дрова,

Сложим посреди двора!

 

1 «пилим» ребром одной ладони по другой ладошке, совершая движения вперед-назад;

2 стучим ребром одной ладони по другой ладошке;

3 выполняем собирающее движение, словно сгребаем все дрова в кучу, захватываем ее, ставим ладошки «домиком»;

Рабочие инструменты.

 

Альбом ВК: https://vk.com/album-28267479_255287443

Вышли на полянку.

Этот стишок можно рассказать перед тем, как показывать детям картинки-иллюстрации. Можно загадать загадку, а после нее показать картинку детям:

Вышли на полянку, сели все в кружок.

Угадай картинку, милый мой дружок!

Лодочка плывет по речке.

1 Лодочка плывет по речке,

2 По воде плывут колечки!

 

1 соединяем ладошки «лодочкой»;

2 делаем «колечки» с помощью пальцев: большой – указательный, средний, безымянный, мизинец – по очереди;