Артикуляционная гимнастика

https://logotol.blogspot.com/2010/03/blog-post_27.html

Почему в России детям не ставят диагноз «аутизм»?

https://takiedela.ru/news/2018/10/19/lost-aut/?fbclid=IwAR19OMVqSKAaX4p4aCCEWMqFga2G39F3oXsYcgc9GjLzp6qTZ5_3li-kewg

Под моей крышей

 Суть игры в следующем: один ребенок держит кисть руки горизонтально с выпрямленными, но не растопыренными пальцами, а все остальные игроки подставляют указательные пальцы под руку ведущего - "под крышу". Ведущий начинает произносить текст:

Под моей крышей

Завелись мыши,

Кошка стала их считать:

Раз, два, три, четыре, пять!"

На счет "пять" рука ведущего сжимается и ловит нерасторопным мышек. Одна из пойманных мышек становится кошкой.

Направь меня: Физическое руководство

Выполните задание вместе с ребенком. После объяснения и по­каза возьмите своими руками его руки и проделайте вместе с ним все действия.

На начальном этапе действующим лицом будете только вы; ребенку здесь отводится роль пассивного участника. Но после двух или трех таких активных манипуляций с его руками нач­ните постепенно уменьшать физическую помощь. Пусть он все больше и больше сам участвует в выполнении задания. К при­меру, если вы собираете головоломку, вы можете не так крепко держать его руку и не так уверенно направлять элемент голо­воломки к нужному месту. Когда ребенок станет управляться с головоломкой лучше, можно уже не держать его руки, но свои руки держите поблизости на тот случай, если ваша помощь по­требуется.

Однако, что бы, на ваш взгляд, ни требовалось ребенку для успешной работы: демонстрация, физическое руководство или и то и другое, применять эти приемы нужно только вместе со словесными объяснениями и столько времени, сколько это не­обходимо ребенку.

Когда вы собираетесь перейти к следующему шагу своей учебной программы, проверьте, как ребенок выполняет то за­дание, над которым вы только что работали. Если он успешно справляется, следуя только словесному указанию, значит, он готов к следующему шагу. Если все еще нуждается в показе или физической помощи, то, скорее всего, не совсем готов.

Старайтесь всегда заканчивать урок оптимистической нотой. Если ребенку еще трудно выполнять задание, то перед окончанием урока предложите ему решить более простую задачу, с которой он определенно справится.

Источник: Брюс Л. Бейкер, профессор факультета психологии  Калифорнийского университета. ПУТЬ К НЕЗАВИСИМОСТИ. Обучение детей с особенностями развития бытовым навыкам.

Глаголы множественного числа

Гусь

Предлоги ЗА, ПОД