«Водичка-водичка»

«Водичка-водичка»

Когда начинать играть: с 1 года

Задача: формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия

(совмещенными со взрослым или отраженными движениями) с помощью стихотворного текста.

Взрослый читает сокращенный вариант потешки:

Водичка, водичка!
Умой мое личико,
Умой глазки,
Умой ротик,
Умой носик,
Умой ушки! (совершает воображаемые действия - «умывается»)

При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малыша.

Аналогичное задание можно выполнять с игрушками.

Игра «Покажи у куклы (мишки, зайки)»
Когда начинать играть: с 1 года
Вам понадобятся любимые игрушки малыша.

Взрослый читает потешку:

Водичка, водичка!
Умой кукле личико,
Умой кукле глазки,
Умой кукле ротик,
Умой кукле носик,
Умой кукле ушки! (совершает воображаемые действия - «умывает куклу»)

При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий с игрушкой. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малыша.

Более сложные варианты.

«Чего нет?»
Задача: формирование представлений о схеме лица, развитие лексико-грамматических средств языка, развитие логического мышления.
Когда начинать играть: с 3х лет.
Вам понадобится: лист бумаги (доска), карандаши, мелки.

Взрослый рисует поэтапно лицо на листе бумаги ли на доске. Привлекает внимание ребенка: «Смотри – это лицо. Чего на нем нет? Глаз? (взрослый рисует глаза). Носа? (рисует нос) и т.д. С помощью вопросов взрослый стимулирует ребенка к обозначению частей лица.

«Смешное лицо»
Задача: формирование представлений о схеме лица, развитие лексико-грамматических средств языка, развитие мелкой моторики, формирование навыков работы с клеем и кисточкой.
Когда начинать играть: с 4х лет.
Вам понадобятся: различные журналы с изображением лиц людей.

Можно вырезать из журналов различные части лица, а затем выполнить аппликацию. При работе акцентировать внимание на расположении частей лица, на навыках работы с клеем и кисточкой.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Бом - бом»

Когда начинать играть: с 10 месяцев

Задача: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки).

Вам понадобятся: барабан, погремушка, колокольчик.

Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, побуждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.

По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

“Разноцветная коробочка”

Задача: развитие цветового восприятия.

В коробочке находятся шарики разных цветов. Взрослый вынимает из нее красный шарик и просит ребенка достать из коробочки «такой же». Если малыш совершает неадекватные действия, взрослый сравнивает шарик ребенка со своим и дает установку: «Это не такой шарик», - вынимает шарик нужного цвета и говорит: «Достань такой же».

Аналогичные задания проводятся с кубиками, счетными палочками, цветными карточками, мелкими игрушками, мелким материалом (мозаикой, пуговицами).

Этапы работы по различению цвета:

1. Соотнесение цвета. Инструкция: “Дай такой же по цвету”. На первом этапе ребенку необходимо предоставить фон для соотнесения цветов. После того, как предметы сличаются по цвету, их можно разложить в соответствии с фоном. Это могут быть - коробка, раскрашенная гуашью, миска, лист картона и т.д. На последующих этапах, если малыш правильно сортирует предметы, можно обходиться без фона.

2. Ребенок соотносит цвет и название. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”. Ребенка учат тому, что каждый цвет имеет свое название. Сначала учат названиям основных цветов, затем их оттенкам.

3. Поиск знакомых цветов в окружающем. Инструкция: “Покажи предмет красного цвета”.

4. Определение цвета с помощью прилагательного. “Какой цвет у предмета?”

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Колючки»

Когда начинать играть: с 10 месяцев.

Задачи: используя тактильные ощущения, побуждать ребенка к произвольным эмоциональным восклицаниям «Ой! Ай! Ух! Ох! Ах!», развитие тактильного восприятия, мелкой моторики.

Вам понадобится: игрушка-ёжик.
Ребенку показывают игрушку-ёжика. Можно слепить ежика из пластилина, сделав ему колючки из зубочисток. Малыша просят осторожно прикоснуться к колючкам: «Потрогай!»

У ежа колючек много –
Спинку ты его потрогай,
Ох, колючий ежик – ай!
Моих деток не пугай!
(Ты Илюшу не пугай! – можно подставить имя ребенка)

Можно изобразить колючки елочки из пальчиков. Для этого надо напрячь и раздвинуть пальчики в разные стороны, словно колючки у елки.

Колючие иголки
Растут на нашей ёлке,
Ой, боюсь я, уколюсь,
Если к ветке прикоснусь!

Малыш прикасается к колючкам с помощью взрослого, сопровождая действия эмоциональными восклицаниями (образец дает взрослый).

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

Потешки «По кочкам…»

Эти потешки для игры на коленках у мамы. Очень полезными они бывают, когда нужно удержать малыша на руках. Например, чтобы одеть штанишки или в очереди к врачу. Также эти потешки способствуют формированию эмоциональных связей с ребенком, развитию телесной чувствительности, вестибулярного аппарата, развитию чувства темпа и ритма, развитию речи..
Подкидываем ребенка на коленках и напеваем, на последних словах: «Бух!»— «роняем» между коленями

Еду-еду к бабе, к деду
На лошадке в красной шапке,
По ровной дорожке
На одной ножке,
В старом лапоточке
По рытвинам, по кочкам,
Всё прямо и прямо,
А потом... в яму!Бух!

Поехали, поехали,
В орешник за орехами,
Скакали, скакали,
В лес за грибами…
На бочке, на бочке
По кочкам, по кочкам.
По оврагам, по оврагам,
По ухабам, по ухабам,
На высокую горку,
В ямку бух!

Медведь.
Пришел медведь к броду, (покачиваем малыша из стороны в сторону)
Влез на колоду, (приподнимаем)
Бултых в воду! (роняем между коленями)
Уж он мок, мок, мок,
Уж он кис, кис, кис! (подкидываем на коленках)
Вымок, выкис,
Вылез, высох,(приподнимаем)
Встал на колоду…(роняем)
Бултых в воду!

Хорошая дорожка,
Хорошая дорожка!
Ровная дорожка,
Гладкая дорожка!
Вот что-то стала хуже, (покачиваем малыша из стороны в сторону)

Вот что-то стала хуже,
Шаляет и валяет,
Шаляет и валяет!
По кочкам – по ухабам, (подкидываем на коленках)

По кочкам – по ухабам!
Вприпрыжку да вприскочку,
Вприпрыжку да вприскочку!
На мостике – под мостиком, (поднимаем и опускаем)
На мостике – под мостиком…
В ямку - БУХ!

Потешка - загадка
Едем-едем на лошадке
По дорожке гладкой-гладкой,
А на встречу нам собака,
Говорит она вот так…
-Гав-гав!
(далее можно менять названия и голоса животных)

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там сидит петух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Поймали сорок мух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
А там растет лопух.

По кочкам, по кочкам
Мы ехали лесочком,
В ямку – бух!
Провалился Винни Пух.

Поехали - поехали,
Поехали - поехали,
С орехами, с орехами,
К зайчику за мячиком,
За мячиком твоим,
Круглым и большим,
Вот каким! (показ руками)
К дедушке за репкой,
Желтой, большой,
Вот какой!
(Взрослый разводит руки ребенка в стороны, показывая размеры репки и раскрывает его ладони).

«Удочка»

Задача: активизировать зрительное восприятие ребенка, формировать его речевую активность, используя двигательные возможности.

На столе или на полу, расположенные в ряд, лежат 2-3 разноцветные ленты (удочки). К концам привязаны знакомые игрушки (ребенок может назвать их, используя звукоподражание). Взрослый предлагает «поймать на удочку» кошку (собаку, паровоз). Для этого нужно потянуть за нужную ленту и подтащить игрушку к себе (можно использовать совмещенные действия руками взрослого и ребенка или побуждать малыша повернуться и потянуться к нужной игрушке). После того как игрушка будет «поймана», ребенок называет ее, используя слово или звукоподражание.

Когда начинать играть: с 10 месяцев

Вам понадобятся: разноцветные ленточки, любимые игрушки малыша.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Звуки-песенки»

Задача: развивать способность к звукоподражанию, стимулировать речевую активность.

Когда начинать играть: с 10 месяцев.

Вам понадобятся: любимые игрушки малыша, впоследствии – картинки.

Ребенку предъявляются игрушки: мишка, кукла, птичка. После того, как малыш начнет различать картинки, игрушки можно заменить картинками.

Взрослый говорит: «Смотри, это кукла Катя. Она поет песенку: «А-а-а!». Это мишка. У него зубки болят. Он стонет: «О-о-о». Это птичка, она поет «И-и-и!». Как поет Катя? Как стонет мишка? Как поет птичка?». Впоследствии игрушки (картинки) можно прятать. Взрослый спрашивает: «Какая игрушка (картинка) спряталась? А как она голос подает?»

После того, как ребенок справился с заданием, обязательно похвалите его!

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Прятки с колокольчиком»

Задача: привлекать внимание ребенка к звучащему предмету (колокольчику).

Когда начинать играть: с 1 года

На столе перед ребенком 2 коробки, в одной из которых находится колокольчик. Взрослый достает его из коробки, демонстрирует звучание, затем убирает инструмент и, переставив коробочки местами, предлагает малышу найти колокольчик (выбрать нужную коробочку).

Варианты:

• увеличение количества пустых коробочек, участвующих в игре (ребенок выбирает из трех-четырех коробочек, в одной из которых находится колокольчик или погремушка).

Коробки могут различаться по цвету и величине. Впоследствии ребенку можно задать вопрос: “В какой коробке спрятался колокольчик? Красной или желтой? Большой или маленькой?”

Вам понадобится: колокольчик, коробки, различные по цвету и величине

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Бай-бай, куколка!»

Фото на Яндекс.Фотках

Задача: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать ребенка к произвольному произнесению звукоподражания, развивать слуховое внимание, сформировать навыки поведения в условиях сюжетно-ролевой игры.

Когда начинать играть: с 8 месяцев

Вам понадобится: любимая кукла ребенка, предметы кукольной мебели и кукольного постельного белья.

С помощью сюрпризного момента предъявляется знакомая кукла. Она хочет спать, нужно ее покачать, сопровождая действия звукоподражанием «а-а-а». Взрослый показывает игровые действия, сопровождая их словами: «Кукла Оля хочет спать, надо куклу покачать», и побуждает малыша сделать то же самое. Затем кукла укладывается в кроватку, накрывается одеялом. Можно приложить палец к губам, обозначить жест и звукооподражание: “Ч-ч-ч!” Вскоре ваш малыш научится сам производить эти действия и звукоподражания!

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

“Кто спрятался?”

Игра направлена на обучение фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.

Вам понадобятся: любимые игрушки ребенка, лучше – издающие какой-либо звук.

1. Появление игрушки из-за ширмы в заданном месте (например, справа) с предварительной фиксацией взгляда на нем (предлагаемая инструкция: «Это мишка! Он спрятался. Посмотри, где спрятался?»), прослеживание движения игрушки в заданном направлении над ширмой (для этой игры можно использовать игрушки Би-ба-бо для кукольного театра).

2. Появление игрушки из-за ширмы одновременно со звуковым сигналом (можно использовать пищалки, бубен, колокольчик).

Усложнение (вводится в случае, если ребенок легко справляется с основным заданием):

• находить игрушку по ее характерным деталям в пространстве комнаты (уши зайца выглядывают из коробки, мяч из-за ножки стола, голова куклы из-под подушки и т.п.);

Инструкция: “Кто это спрятался? Чьи это ушки?”

• находить игрушки в пространстве комнаты с помощью «подзорной трубы», охватывающей оба глаза (листа плотной бумаги, свернутого в широкую трубочку).

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

“Прятки”

Фото на Яндекс.Фотках

Когда начинать играть: с 6 месяцев

Задача: учить ребенка фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом его движение.

Взрослый побуждает ребенка найти игрушку в пространстве комнаты (на диване, на стуле, на полке) и проследить взглядом за ее перемещением (с дивана на ковер, с ковра на стул, со стула на стол и т.п.) Активизировать внимание малыша можно с помощью стихотворных текстов:

Где же кукла наша,
Найдем мы куклу Машу!
Вова к кукле подойдет,
Вова куколку найдет.

Если ребенок не фиксирует взгляд на игрушках, целесообразно начинать эту работу с использования ярких, блестящих предметов, можно одновременно со звуковым раздражителем (звучанием бубна, погремушки, молоточка).

Сначала можно прятать игрушку на глазах у ребенка – в шкаф, на полку, под покрывало. Поиски можно сопровождать такими словами: “Где же наша киска? Куда она спряталась?” После того, как вы нашли игрушку, можно похлопать в ладоши: “Ура! Ты нашел киску!” поцеловать и обнять малыша.

Когда ребенок начнет понимать простые речевые инструкции, его просят закрыть глазки, в это время игрушка прячется. Взрослый просит: “Где же наша киска? Ищи в шкафу!” Ребенок ищет и находит игрушку. В дальнейшем, когда ваш малыш подрастет, в такие прятки можно играть с картинками, рисовать карты, писать записки.

Вам понадобятся: любимые игрушки ребенка, покрывало.

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Угадай, чей голосок»


Когда начинать играть: с 3х месяцев

Игра направлена на развитие слухового восприятия.

Задача: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать ребенка к произвольному произнесению звукоподражания.

Вам понадобятся: игрушки кошки, собаки, других животных, которых можно угадать с помощью звукоподражаний.

С помощью сюрпризного момента (из «чудесного» мешочка, коробочки, из-за ширмы, из-под подушки) ребенку предъявляется знакомая или любимая игрушка (например, кошка). Взрослый совершает игровые действия с игрушкой, сопровождая их словами: «В гости к нам пришла кошка. Кошка мяукает «Мяу-мяу»! Как мяукает кошка? (взрослый побуждает ребенка к произвольному или сопряженному произнесению звукоподражания).

Затем игрушка располагается на небольшом расстоянии от ребенка (не более 1 метра) и «зовет» малыша. Задача взрослого – обратить внимание ребенка на игрушку. Если малыш не узнает игрушку по голосу, необходимо приблизить игрушку к ребенку, еще раз имитировать ее голос: «Мяу-мяу! Это мяукает кошка!» Кошка-игрушка может ласково потормошить малыша, погладить его лапкой. Игровые действия с игрушкой подкрепляем звукоподражанием.

Впоследствии можно усложнить игру, подключая уже вторую игрушку, располагая их по разные стороны от ребенка, в поле видимости. Например, кошку и собаку. «Ав-ав! Кто тебя зовет?» Когда малыш повернул голову и сосредоточил взгляд на игрушке, обязательно похвалите ребенка: «Правильно! Это собака!» Дайте игрушку ребенку в руки, пусть он поиграет с ней, потормошите его игрушкой, поцелуйте, обнимите.



Примечания: Сопряженная речь — одновременное совместное произнесение слов и фраз ребенком и взрослым, отраженная речь — речь, повторенная за взрослым, произвольная речь — самостоятельное речевое высказывание.



Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

Ладушки

 Яндекс.Фотки

«Ладушки»

Когда начинать играть: с 6ти месяцев

Игра направлена на развитие понимания речи.

Задача: формировать положительный эмоциональный настрой на совместную со взрослым работу, развивать ощущения собственных движений.

Взрослый берет в свои руки ручки ребенка (или хлопает сам, вызывая действия по подражанию) хлопает ритмично ладошками, сопровождая свои действия стихотворным текстом, и побуждает малыша к ответным действиям:

Ладушки - ладушки,
Где были? У бабушки!
Что ели? Кашку!
Пили простоквашку!
Полетели-полетели,
На головку сели! (ручки ребенка поднять и опустить ему на голову)

Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997.

«Держи-хватай!»

«Держи-хватай!»
Игры и упражнения для развития зрительного восприятия.
Когда начинать играть: с 3х месяцев

Задача: учить фиксировать взгляд на ярком предмете, прослеживать его движение взглядом и рукой, формировать захват руки.

Описание игры: ребенку предлагается найти яркую игрушку (колечко), подвешенную за ниточку (ленточку). Взрослый перемещает игрушку (колечко), дергая за ниточку, приговаривая «Лови игрушку!» ребенок прослеживает движение взглядом и пытается схватить ее рукой.
Необходимо приготовить: игрушку, нитку (ленточку). Привязать нитку к игрушке. Использованные материалы: Дедюхина Г.В., Кириллова Е. В. Учимся говорить. 55 способов общения с неговорящим ребенком.— М.: Издательский центр «Техинформ» МАИ, 1997. Занятие № 1, Задание 2.

Примечания: лучше использовать яркую или любимую игрушку ребенка. В конце упражнения обязательно дайте ребенку достичь цели – поймать игрушку, обязательно эмоционально похвалите его: «Молодец, ты поймал игрушку!».

Успехов Вам и Вашим детям!