«Математические карты»

Задачи: формирование представлений о количестве; формирование элементарных математических понятий; развитие символического мышления (знакомство со знаками, символами, цифрами); знакомство ребенка с понятиями «больше, меньше»; знакомство с понятиями очередности, выигрыша-проигрыша.

Когда начинать играть: с 3 лет;

Вам понадобиться: набор карточек из картона с нарисованными на них точками (кружками, квадратами или рисунками – от 1 и больше); для 5летнего ребенка достаточно количества от 1 до 10.

Описание: принцип игры – такой же, как в обычного карточного "пьяницу". Карты кладутся одной стопкой, «рубашками» вверх. Первый из игроков берет верхнюю карту, считает на ней количество точек. Второй игрок берет следующую карту, считает на ней количество точек. Тот игрок, на чьей карте количество точек больше, забирает обе карты себе. Для детей, которые уже не ошибаются при подсчете общего количества, можно вводить цифры на картах.

Формирование элементарных математических представлений.

Понятие о множестве формируется у детей на первых этапах, не как понимание количества. Они видят это как признак, то есть понимают, что это один мяч, а это много мячей, просто глядя на них.

С этого и начинается обучение счету.

• Вы спрашиваете у ребенка: Где один....Где много...? и он должен показать.

• Далее, вы просите принести один и принести много. Пока за "много" берется 4 и больше предметов.

• Далее вы можете учить соотносить число один с пальчиком. Теперь на вопрос "сколько?", он может показать один пальчик и сказать как сможет.

Одновременно с этим начинаем в быту заниматься сравнением множеств. Ребенок должен положить столько же предметов, сколько ему предложено.

Например: на столе стоят три тарелки, ребенок должен к каждой положить ложку, салфетку. Никаких теоретических объясний не нужно, просто беседа: это папина тарелка, положи ему ложку, это мамина тарелка и ей положи одну ложку. Куда ты еще не положил, где нет ложки, где не хватает ложки? положи. Ты положил еще одну ложку. У всех есть ложки? У всех по одной ложке.

Такие слова, как «нет, не хватает, положи еще одну, у всех по одной» повторяются регулярно в разных бытовых ситуациях и становятся привычными. Потом они войдут в обучение счету.

Если ребенок легко различает один- много, мы возьмем один-два.

Процесс сравнения множеств в быту более длительный и его хватит надолго.

Источник:

Материалы форума Благотворительного фонда «Даунсайд Ап»